Автор: Ռոբերտ Մխիթարյան

1. Լրացնել բաց թողնված բառերը:

Ավատատիրության հաստատումը Հայաստանում, հասարակական գործընթացՄեծ Հայքի թագավորությունում/4-5-րդ դարեր/:Հայաստանում հին դարերից միջնադար անցումը տեղի էր ունենում ավատատիրական (ֆեոդալական) ուղիով։ Ավատ բառի հիմքում «………», «………………….. (ծառայել)» իմաստն է։

2. Վաղ միջնադարի Հայաստանում հաստատվում են ավատատիրական հարաբերություններ։ Ավատատիրական հարաբերություններին բնորոշ էր./առնվազն 3 բնորոշում/

3. Լրացնել բաց թողնված բառերը:

Ավատատիրական հասարակությունը բաղկացած էր …………… և …………………….։

Ազատ էին………………, ……………..և ……………………:

Ժողովրդի մյուս հատվածը անազատներն էին, որոնք կազմում էին բնակչության մեծ մասը։

Ազատները և անազատները միմյանցից տարբերվում էին իրենց …………………… և ……………………….:

4. Առավել հզոր իշխանական տոհմերը, բացի իրենց կալվածքից, ունեին նաև համապետական կարևոր պաշտոններ, որոնք կոչվում էին գործակալություններ։ Գործակալությունները պատկանում էին իշխանական տոհմերին՝ ժառանգական իրավունքով։

Նշել գործակալությունները, իրենց գործառույթները:

5. Ավատատիրության շրջանում հողը սեփականության և ժառանգականության հիմունքներով պատկանում էր միայն ազատներին։ Հողատեր լինելը իրավունքների հետ նաև մի շարք պարտականություններ էր ենթադրում հողատիրոջ համար։ Վաղ միջնադարում գոյություն ունեին հողատիրության տարբեր ձևեր, որոնք էին:

6. Արշակունյաց արքայատոհմի գահակալության օրոք հայկական բանակի թիվը հասել է 100-120 հազարի։ Այն կազմված էր …………. և ……………..։ Ազատներից բաղկացած հեծելազորը կոչվում է նաև ……….:

7. Հայատառ ծածկագրերը

Մեզ են հասել հայատառ ծածկագրեր և հայերեն այբուբենի հիման վրա արված ծածկագրեր։ Այդ ծածկագրերն արվել են տարբեր նպատակներով, օրինակ, որպեսզի խարդախ մարդիկ չկարողանան հայտնաբերել և փոխել որևէ ստեղծագործության հեղինակի անունը, կամ որևէ արհեստի ներկայացուցիչ վարպետ, ցանկանալով իր լավագույն գիտելիքները փոխանցել բարի նպատակներ ունեցող մարդկանց, դրանք գրի է առել ծածկագրված։ Նրանք, հավանաբար, մտածել են, որ խարդախ մարդիկ այնքան հետևողական չեն լինի, որպեսզի փորձեն հասկանալ ծածկագիրը։ Առկա են նաև քաղաքական բնույթի ծածկագրեր։ Նկ. 2-ում ներկայացված է հայոց այբուբենի ծածկագրային համակարգերից մեկը, փորձի՛ր հասկանալ այն և վերծանել ստորև այդ համակարգով ծածկագրված մշակութային գործչի անունը՝ ՕՕՕ.. Օ::. ՕՕՕՕ.. ՕՕՕՕ::. ՕՕՕ::: ՕՕՕ:::: ՕՕՕ.. Օ. ՕՕՕ::. ՕՕՕՕ:: ՕՕՕ::: ՕՕՕՕ:::

Օգնություն.

✣ ա. բ.. գ… դ:: ե::. զ::: է::. ը:::: թ::::.

✣ ժա. ժբ.. ժգ… ժդ:: ժե::. ժզ::: ժէ:::. :ժը::: ժթ::::.

✣ ՕՕՕ. ՕՕՕ.. ՕՕՕ… ՕՕՕ:: ՕՕՕ::. ՕՕՕ::: ՕՕՕ:::. ՕՕՕ:::: ՕՕՕ::::.

✣ ՕՕՕՕ. ՕՕՕՕ.. ՕՕՕՕ… ՕՕՕՕ:: ՕՕՕՕ::. ՕՕՕՕ::: ՕՕՕՕ:::. ՕՕՕՕ:::: ՕՕՕՕ::::

✣ Հայոց այբուբենի հիման վրա ստեղծված ծածկագրային համակարգ

8. IV դարի վերջին քառորդում ծանր ժամանակներ են սկսվում հայոց անկախ թագավորության համար։ …………… և ……………. պայքարը տարածաշրջանում գերիշխանության համար անընդհատ բարդ խնդիրների առջև էր կանգնեցնում Մեծ Հայքի թագավորության արքաներին։ Այս երկու հզոր կայսրությունները մշտապես ձգտում էին Հայաստանը դարձնել իրենց դաշնակիցը, տեղակայել իրենց զորքերը Հայկական լեռնաշխարհի՝ մարտավարական տեսանկյունից բարենպաստ վայրերում։ Այսպիսի իրավիճակում Արշակունյաց

արքաների հիմնական խնդիրը պետք է դառնար ……….. ……… ………….. երկրի անկախությունը պահպանելու համար։

9. Համեմատել Արշակ Երկրորդ, Պապ թագավորների ներքին, արտաքին քաղաքականությունները:

10. Արշակունյաց արքայատոհմի անկման պատճառները:

Սիրելի՛ սովորող, ինչպես գիտես, կրթահամալիրում տոն օրեր են, խնդրում եմ մասնակցիր հարցմանը, շատ կարևոր է:

Ինքնուրույն աշխատանք:

Եզակի թիվ հոգնակի թիվ

Առաջին դեմք ես, ինքս մենք, ինքներս

Երկրորդ դեմք դու, ինքդ դուք, ինքներդ

Երրորդ դեմք նա, ինքը նրանք, իրենք

	Ե զ ա կ ի  թիվ			Հ ո գ ն ա կ ի թիվ
	Առաջին դեմք	Երկրորդ դեմք	Երրորդ դեմք	Առաջին դեմք	Երկրորդ դեմք	Երրորդ դեմք
Ուղղ.	ես, ինքս	դու, ինքդ	նա, ինքը	մենք, ինքներս	դուք, ինքներդ	նրանք, իրենք
Սեռ.	իմ	քո	նրա, իր	մեր	ձեր	նրանց, իրենց
Տր.	ինձ	քեզ	նրան, իրեն	մեզ	ձեզ	նրանց, իրենց
Հայց.	ինձ	քեզ	նրան, իրեն	մեզ	ձեզ	նրանց, իրենց
Բաց.	ինձնից, ինձանից	քեզնից, քեզանից	նրանից, իրենից	մեզնից, մեզանից	ձեզնից, ձեզանից	նրանցից, իրենցից
Գործ.	ինձնով, ինձանով	քեզնով, քեզանով	նրանով, իրենով	մեզնով, մեզանով	ձեզնով, ձեզանով	նրանցով, իրենցով
Ներգ	ինձնում, ինձանում	քեզնում, քեզանում	նրանում, իրենում	մեզնում, մեզանում	ձեզնում, ձեզանում	նրանցում, իրենցում

Տեքստից դո՛ւրս գրիր անձնական դերանունները՝ գրելով դեմքը, թիվը, հոլովը։

Ավ․ Իսահակյան «Եղնիկը»

«Մի անգամ իմ բարեկամ մի որսորդ մեր հանդի անտառուտ սարերից մի եղնիկ նվեր բերեց երեխաներիս համար»:

— Այսպես սկսեց ընկերս աշնանային մի երեկո, երբ նստած միասին նրա պատշգամբում, հիացած նայում էինք հեքիաթական վերջալույսով վարվռուն սարերին, որոնց վրա մակաղած հոտերի նման մեղմորեն հանգչում էին ոսկեգեղմ անտառները:

— «Այդ մի մատաղ ու խարտյաշ եղնիկ էր, խորունկ, սև ու ջինջ աչքերով, որ ծածկվում էին երկայն, նուրբ թարթիչների տակ:

— Կամաց-կամաց մեր վրա սովորեց նա. էլ չէր փախչում, չէր վախենում մեզնից. մանավանդ շա՜տ մտերմացել էր երեխաներիս հետ. նրանց հետ միասին վազվզում էր պարտեզում, նրանց հետ ճաշում էր, նրանց հետ քնում:

— Մի բան ինձ շատ էր զարմացնում: Եղնիկը թեև այնպես ընտելացել էր մեզ, սովորել էր մեր տանն ու դռանը, բայց մեկ-մեկ մեզնից թաքուն բարձրանում էր այս պատշգամբը և ուշագրավ, լռիկ նայում էր հեռու` անտառներով փաթաթված սարերին. ականջները լարած խորասույզ լսում էր անտառների խուլ ու անդուլ շառաչը, որ երբեմն ուժեղանում էր, երբեմն բարականում` նայելով հովերի թափին: Նայում էր նա այնպե՜ս անթարթ և այնպե՜ս ինքնամոռաց, որ երբ պատահում էր բարձրանում էի պատշգամբը, ինձ բավական միջոց չէր նկատում և երբ հանկարծ ուշքի էր գալիս` նետի պես ծլկվում էր մոտիցս…

— Արդյոք գիտե՞ր նա, որ ինքը ղողանջուն անտառների ազատ երեխան է եղել, որ մայրը այնտեղ է կաթ տվել իրեն, որ այնտեղ է իր հայրը եղջյուրները խփել կաղնիներին: Արդյոք, գիտե՞ր, որ այդ խուլ շառաչը անուշ-անուշ օրորել է իրեն առաջին անգամ, և ո՞վ գիտե, գուցե, երազներ է բերել իրեն, սիրուն երազներ…

— Խե՜ղճ եղնիկ… Կարոտ` իր սիրած գուրգուրող անտառներից և զանգակ աղբյուրներից, իր խարտյաշ մորից և շնկշնկան հովերի հետ վազող ընկերներից` հիմա տանջվում, տառապում է մեզ մոտ, մտածում էի ես: Եվ այնպես սրտանց ցավակցում էի նրան… Չէ՞ որ նա էլ մեզ պես մտածող և զգայուն հոգի ունի:

— Ես շատ էի հարգում նրան, խնդրեմ չծիծաղես վրաս, այո՛, այնքան, որ երբ նա բարձրանում էր պատշգամբը, հեռացնում էի երեխաներիս, և թողնում էինք նրան մենակ իր ապրումների հետ…

— Երբ գրկում էի նրան, այդ նազելի էակին, և նայում էի լեռնային աղբյուրների նման վճիտ աչուկների մեջ` տեսնում էի այնտեղ մի թախծալի, երազուն կարոտ…

— Մի գիշեր,- մի քամի գիշեր էր,- սարերից անսանձ փչում էր քամին, դուռն ու պատուհանները ծեծում ու ծեծկում: Պարզ լսվում էր, որ այնտեղ, անտառում, դարավոր կաղնիներն ու վայրի ընկուզենիները ճակատում էին հողմի դեմ` աղմկում և գոռում: Եվ քամին բերում էր անընդհատ անտառի այդ լիակուրծք խշշոցն ու մռունչը, ու թվում էր թե` հենց մեր դռան առջև է աղմկահույզ, հողմածեծ անտառը:

— Երեխաներս վախից կուչ էին եկել. մինչդեռ եղնիկը դողում էր մի խենթ սարսուռով: Աչքերը կայծակին էին տալիս: Անթարթ, ամբողջովին լսելիք դառած` ականջ էր դնում նա անտառի հուժկու շառաչին, որ խոսում էր նրա հետ մայրենի լեզվով:

— Անտառը կանչում է նրան, ընկերների ազատ վազքն է տեսնում նա մթին թավուտների մացառուտ ժայռերն ի վեր,- մտածում էի ես:

— Մի փոքր հետո ավելի սաստկացավ քամին` փոթորիկ դառնալու չափ. մեկ էլ աղմուկով բացվեցին լուսամուտի փեղկերը, և մի ուժգին շառաչ միանգամից ներս խուժեց: Եղնիկը հանկարծակի մի ոստումով ցատկեց լուսամուտի գոգը` աչքերը սուզելով շառաչուն խավարի մեջ: Ես իսկույն վրա վազեցի բռնելու նրան, սակայն նա մի ակնթարթի մեջ թռավ լուսամուտից պարտեզը և ծածկվեց խավարների մեջ…

— Դե՛հ, հիմա՛ գնա ու գտիր նրան իր հայրենի անծայր անտառներում…»:

իմ-1

ինձ-2

մեր-4

նա-8

նրա-2

նրան-9

մեզ-2

Սիրելի՛ սովորող, ինչպես գիտես, կրթահամալիրում տոն օրեր են, խնդրում եմ մասնակցիր հարցմանը, շատ կարևոր է:

Թեմա՝ Ընդհանուր արտադրիչը ինչպես դուրս բերել փակագծերից
Աշխատանք գրքից՝  114, 115, 116, 117

ա) 3 (a-b)

բ) 2 (x – y)

գ) 5 (a + 2)

դ) 7 (2 – y)

ա) a (a+b)

բ) x (x – 1)

գ) a (1+ a)

դ) x (2y – x²)

ա) x (a-b+c)

բ) 2a (4bx – 3cy – 5k)

գ) 7c (2ax – 3by – 1)

դ) 7 (9x – 12y 14a)

ա) a (a – a² + a³)

բ) x (x2 + x¹ – 1)

գ) a(a² + 4b²)

դ) y(-5xy – )

Լրացուցիչ:
Խնդիրներ օլիմպիադայի մասնակիցների համար:

Նոյեմբերի 18

Ուրբաթյան ընթերցանություն

Լրացուցիչ աշխատանք

Դասարանում կարդացած գրքի մասին բլոգումդ պատմի՛ր (տեսագրի՛ր, ձայնագրի՛ր)։

Աշնան մեղեդի

Աշուն է, անձրև… Ստվերներն անձև
Դողում են դանդաղ… Պաղ, միապաղաղ
Անձրև՜ ու անձրև …
Սիրտըս տանջում Է ինչ-որ անուրախ
Անհանգստություն…
Սպասիր, լսիր, ես չեմ կամենում
Անցած լույսերից, անցած հույզերից
Տառապել կրկին.
Նայիր, ա՜խ, նայիր, ցավում է նորից
Իմ հիվանդ հոգին…
Անձրև է, աշուն… Ինչո՞ւ ես հիշում,
Հեռացած ընկեր, մոռացած ընկեր,
Ինչո՞ւ ես հիշում.
Դու այնտեղ էիր, այն աղմկահեր
Կյանքի մշուշում…
Դու կյա՛նքն ես տեսել, դու կյա՛նքն ես հիշում —
Ոսկե տեսիլնե՜ր, անուրջների լո՜ւյս…
Ես ցուրտ մշուշում.
Իմ հոգու համար չկա արշալույս —
Անձրև՜ է, աշո՜ւն…

Առաջադրանքներ

1․ Բանաստեղծությունից առանձնացրո՛ւ․

ա․ բնության նկարագրությունները

Աշուն է, անձրև… Ստվերներն անձև
Դողում են դանդաղ… Պաղ, միապաղաղ
Անձրև՜ ու անձրև …

բ․ հերոսի տրամադրությունը, զգացողությունը

2․ Գտի՛ր այն պատկերը, որի մեջ, քո կարծիքով, խտացված է հերոսի հոգեվիճակը։

3 Բնութագրի՛ր քնարական հերոսին (ստեղծագործության հերոսին)։

Սիրելի՛ սովորող, ինչպես գիտես, կրթահամալիրում տոն օրեր են, խնդրում եմ մասնակցիր հարցմանը, շատ կարևոր է:

Թեմա՝ Ընդհանուր արտադրիչը ինչպես դուրս բերել փակագծերից
Աշխատանք գրքից՝  114, 115, 116, 117

Լրացուցիչ:
Խնդիրներ օլիմպիադայի մասնակիցների համար:

114.

ա) 3 (a-b)

բ) 2 (x – y)

գ) 5(a + 2)

դ) 7(2 – y)

115.

ա) a (a+b)
բ) x (x – 1)
գ) a (1+ a)
դ) x (2y – x²)

116.
ա) x (a-b+c)
բ) 2a (4bx – 3cy – 5k)
գ) 7c (2ax – 3by – 1)
դ) 7 (9x – 12y 14a)

117.

ա) a (a – a² + a³)

բ) x (x2 + x¹ – 1)

գ) a(a² + 4b²)

դ) y(-5xy – )

Պատրաստել Ուսումնական նյութ դասագրքի հետևյալ հարցերով, էջ՝ 30: Աշխատանքը նախատեսված է ամբողջ նոյեմբեր ամսվա համար: Նյութը տեղադրել բլոգում, հղումը ուղարկել l.hakobyan@mskh.am հասցեին մինչև նոյեմբերի 27-ը:
Թեմա՝ Եռանկյուն

Յուրաքանչյուր պնդում, որի ճշմարիտ լինելը հաստատվում է դատողությունների միջոցով, մաթեմատիկայում անվանում են թեորեմ: Այդպիսի դատողությունների

ներկայացումը կոչվում է թեորեմի ապացուցում:

Անգիր սովորել:
Եռանկյունների հավասարության առաջին հայտանիշը.
Թեորեմ: Եթե մի եռանկյան երկու կողմերըը և դրանց կազմած անկյու նը համապատասխանաբար հավասար են մյուս եռանկյան երկու կողմերին և դրանց կազմած անկյա նը, ապա այդպիսի եռանկյունները հավասար են:

Օրվա աշխատանքը

Սիրելի՛ սովորող, ինչպես գիտես, կրթահամալիրում տոն օրեր են, խնդրում եմ մասնակցիր հարցմանը, շատ կարևոր է:

66.

Այո

67.

Ոչ

68.

Ոչ

69.

Այո

70.

Այո

Պատրաստել Ուսումնական նյութ դասագրքի հետևյալ հարցերով, էջ՝ 30: Աշխատանքը նախատեսված է ամբողջ նոյեմբեր ամսվա համար: Նյութը տեղադրել բլոգում, հղումը ուղարկել l.hakobyan@mskh.am հասցեին մինչև նոյեմբերի 27-ը:
Թեմա՝ Եռանկյուն
Նշենք մի ուղղի վրա չգտնվող որևէ երեք

կետ և դրանք միացնենք հատվածներով:

Ստացվում է երկրաչափական մի պատկեր, որը

կոչվում է եռանկյուն: Նշված երեք կետերը կոչվում

են եռանկյան գագաթներ, իսկ հատվածները՝

կողմեր:

Նկարում պատկերված է եռանկյուն,

որի գագաթներն են A–ն, B–ն, C–ն, իսկ կողմերը՝

AB–ն, BC–ն և CA–ն: Այդ եռանկյունը կնշանակենք ABC և կկարդանք՝ «եռանկյուն ABC»: Եռանկյան երեք անկյուններն են՝ ∠BAC–ն, ∠ABC–ն և ∠ACB–ն:
Անկյունները նշանակվում են նաև մեկ տառով՝ ∠A, ∠B, ∠C:

Եռանկյան բոլոր կողմերի երկարություններիգումարը կոչվում է նրա պարագիծ:
Օրվա աշխատանքը՝

54. 28

55. P_ABC= AB+BC+AC=33< P_MNK=MN+NK+MK=41, 41-33=8-ով

56. 55=X+X+X/2, 55=2X/1+X/2, 55=4X+X/2, 5X=55*2=110, X=110/5=22

57․ 52=X+X+7+X, 52=3X+7, 52+7=3X, 3X=45, X=45/3=15

58. P=66, 2/AB:4/BC:5/AC, BC=4*X=24, AC=5*X=30, P=66=2X+4X+5X, 66=11X, X=6

59. 7X=AB, 5X=BC, 3X=CA, 120=7X+5X+3X, 120=15X, X=8, AB=7X=56, BC=5X=5*8=40, AC=3*8=24 56+40+24=120

60. AC=6X=30, X=3/6=5, AB=3*5=15, BC=4*5=20, P=AB+BC+AC=30+15+20=65, P=65

Ստեղծագործական աշխատանք՝ «Ինչպես դարձա սեբաստացի» վերնագրով֊ընթերցում, ստուգում

Լրացուցիչ աշխատանք

1․ Ստեղծագործական աշխատանք

• Բառը, որը կփոխի աշխարհը
• Մտքե՜ր, մտքե՜ր, մտքե՜ր․․․
• Ինչո՞ւ
• Հրաշքը

2․ Թարգմանչական աշխատանք՝ ձեր ընտրությամբ․․․

Русский язык

В апреле 1945 года Красная Армия заняла Бранденбургский промышленный район и все расположенные там предприятия BMW, все документы были конфискованы, некоторые здания использовались в качестве тюрем. К 1948 году советские власти демонтировали все бранденбургские заводы BMW, промышленные здания и сооружения были взорваны и снесены, поскольку советское руководство опасалось, что в случае начала войны с бывшими западными союзниками восточно-немецкое население охотно встанет на их сторону, а развитая промышленность Восточной Германии вновь заработает против СССР.

Могущественный в довоенную эпоху концерн BMW оказался после Второй мировой войны в критическом положении во многом из-за запрета на производство составлявших основу её бизнеса авиационных двигателей и уничтожения или занятия противниками Германии по мировой войне заводов концерна в Мюнхене (Американская зона оккупации Германии) и Айзенахе (Советская военная администрация Германии). Так, Мильбертсхофенский автозавод под Мюнхеном, согласно решению американских оккупационных властей, подлежал сносу. Как и другим немецким автомобильным компаниям с разрушенной Второй мировой войной промышленной базой, BMW понадобились годы на возрождение: лишь в 1962 году компания выпустила на рынок коммерчески успешный автомобиль. Стратегия BMW в послевоенные годы заключалась в попытках поправить дела за счёт производства мотоциклов и небольших автомобилей с малой мощностью; в 1948 году мотоцикл R24 из Мюнхена стал первым послевоенным изделием BMW, он имел более низкую цену чем довоенные модели, и, как следствие, был гораздо более доступен и пользовался большим спросом у нуждающихся в средствах передвижения немцев. К 1951 году BMW производила более 18 тыс. этих мотоциклов в год, что приносило прибыль и обеспечивало разработку новой модели — R51 — уже с 2-цилиндровым оппозитным двигателем.

Перевод

Թարքմանություն

1945 թվականի ապրիլին Կարմիր բանակը գրավեց Բրանդենբուրգի արդյունաբերական շրջանը և այնտեղ տեղակայված BMW բոլոր ձեռնարկությունները, առգրավվեցին բոլոր փաստաթղթերը, որոշ շենքեր օգտագործվեցին որպես բանտեր։ Մինչև 1948 թվականը խորհրդային իշխանություններն ապամոնտաժեցին Բրանդենբուրգի BMW-ի բոլոր գործարանները, արդյունաբերական շենքերն ու շինությունները պայթեցվեցին և քանդվեցին, քանի որ խորհրդային ղեկավարությունը վախենում էր, որ արևմտյան նախկին դաշնակիցների հետ պատերազմի դեպքում Արևելյան Գերմանիայի բնակչությունը պատրաստակամորեն կգրավի նրանց կողմը։ , և Արևելյան Գերմանիայի զարգացած արդյունաբերությունը կրկին կաշխատի СССР-ի դեմ։


Նախապատերազմյան դարաշրջանում հզոր BMW կոնցեռնը Երկրորդ համաշխարհային պատերազմից հետո հայտնվեց կրիտիկական իրավիճակում՝ հիմնականում նրա բիզնեսի հիմք հանդիսացող ինքնաթիռների շարժիչների արտադրության արգելքի և կոնցեռնի ոչնչացման կամ զբաղեցման պատճառով։ գործարաններ Մյունխենում (Գերմանիայի օկուպացիայի ամերիկյան գոտի) և Էյզենախում (Գերմանիայի խորհրդային ռազմական վարչություն): Այսպիսով, Մյունխենի մոտ գտնվող Milbertshofen ավտոմոբիլային գործարանը, ամերիկյան օկուպացիոն իշխանությունների որոշմամբ, ենթակա էր քանդման։ Ինչպես մյուս գերմաներենըԵրկրորդ համաշխարհային պատերազմի արդյունքում կործանված արդյունաբերական բազա ունեցող ավտոմոբիլային ընկերություններին BMW-ին տարիներ պահանջվեցին վերակենդանացման համար. միայն 1962 թվականին ընկերությունը շուկա դուրս բերեց առևտրային առումով հաջողակ մեքենա: BMW-ի ռազմավարությունը հետպատերազմյան տարիներին այն էր, որ փորձում էր շրջել իրավիճակը՝ պատրաստելով մոտոցիկլետներ և փոքր, ցածր էներգիայի մեքենաներ. 1948 թվականին Մյունխենի R24 մոտոցիկլետը դարձավ BMW-ի առաջին հետպատերազմյան արտադրանքը, այն ուներ ավելի ցածր գին, քան նախապատերազմյան մոդելները, և, արդյունքում, շատ ավելի մատչելի և մեծ պահանջարկ ուներ տրանսպորտային միջոցների կարիք ունեցող գերմանացիների շրջանում: Մինչև 1951 թվականը BMW-ն տարեկան արտադրում էր այս մոտոցիկլետներից ավելի քան 18000-ը, ինչը եկամտաբեր էր և ապահովեց նոր մոդելի մշակումը։- R51 - արդեն 2 մխոցային բռնցքամարտիկ շարժիչով:

3․ Աշխաանք անհատական նախագծերով

Ես Ռոբերտն եմ, ծնվել եմ Երևանում, մեծացել եմ Վայոց ձորի Վայք քաղաքում: Հաճախել եմ Վայքի միջնակարգ դպրոցը։ 3-րդ դասարանից տեղափոխվել եմ ք․ Երևանի Փոքրիկ իշխան կրթահամալիր, այնուհետև տեղափոխվել եմ Մխիթար Սեբաստացի կրթահամալիր։ Երբ առաջին անգամ մտա իմ 4․2 դասարան այնտեղ ռուսերենի դաս էր։ Ես սկսեցի իմ մասին պատմել թե քանի տարեկան էի, որ դպրոցիցեի եկել և այլն, և այտպես ես մինչև հիմա սովորում եմ Մխիթար Սեբաստացի կրթահամալիրում և այտպես կսովորեմ մինչև 12-րդ դասարան։