Будьте собой. Прочие роли уже заняты.
— Оскар Уайльд.
Это первая запись в моём новом блоге. Я только начинаю работать над своим блогом, поэтому следите за обновлениями. Подпишитесь внизу, чтобы получать уведомления о публикации новых записей.
10․09․26
Կատարիր ֆլեշմոբի առաջադրանքները։
Համտեսում ենք համաշխարհային գրականություն
- Անդրադարձ նախորդ պատմվածքին, սովորողների գրառումների ընթերցում։
Քննարկում. Նախորդ պատմվածքի գլխավոր իմաստի կարճ ձևակերպում։
Ընթերցում. Սովորողների բլոգային գրառումների լսում և վերլուծություն։ - Խուլիո Կորտասարի մասին տեղեկությունների ամփոփում։
Ոճը. Մոգական ռեալիզմ, կենցաղի վերածում ֆանտաստիկայի։
Էությունը. Ընթերցողը դառնում է համահեղինակ, իսկ սյուժեն՝ խաղ-լաբիրինթոս։ - Նոր նյութի ընթերցում․
Առաջադրանքներ
1. Ինչի՞ մասին է այս պատմությունը Պատմությունը խորհրդավոր ճակատագրով տղայի, նրա տարօրինակ կյանքի, ինչպես նաև մարդկային հիշողության, ինքնության ու անցյալի դեպքերի մասին է։
2. Ո՞վ է պատմում տղայի տարօրինակ կյանքի մասին Տղայի տարօրինակ կյանքի մասին պատմում է պանդոկ մտած անհայտ թափառաշրջիկը։
3. Գտիր այդ պատմությամ մեջ մանրամասներ, որ միայն ականատեսը կամ մասնակիցը կարող էր իմանալ։ Փորձիր գուշակել՝ որտեղի՞ց պատմող թափաառաշրջիկը գիտի դրանք Պատմողը գիտեր տղայի ներքին ապրումները, մանր հույզերը և այնպիսի դրվագներ, որոնք հայտնի կարող էին լինել միայն հենց այդ տղային։ Կարելի է ենթադրել, որ թափառաշրջիկը հենց ինքը՝ հասունացած տղան է, որը տարիներ անց վերադարձել է կամ պատմում է սեփական անցյալի մասին։
4. Ի՞նչ եք կարծում՝ ինչպես կվերաբերվի նրան պանդոոկապանը, եթե նորից մտնի այդ պանդոկը Եթե թափառաշրջիկը նորից մտնի պանդոկ, պանդոկապանը նրան կընդունի մեծ հետաքրքրությամբ և ակնածանքով՝ ցանկանալով լսել պատմության շարունակությունը կամ բացահայտել նրա իսկական ինքնությունը։
5. 5-6 նախադասությամբ շարունակիր պատմությունը՝ բացահայտելով թափառաշրջիկի հետագա ճակատագիրը
Պանդոկից հեռանալուց հետո թափառաշրջիկը շարունակեց իր անվերջանալի ճանապարհը մշուշոտ փողոցներով։ Նրա հետքերը կամաց-կամաց ջնջվեցին ցուրտ քամուց, բայց պանդոկում թողած խորհրդավոր շունչը դեռ երկար պահպանվեց։ Նա այլևս չվերադարձավ այդ քաղաք, այլ շարունակեց ապրել որպես անցյալի ու ներկայի միջև ծրարված մի հանելուկ։ Մարդիկ պատմում էին, որ նրան տեսել են հեռավոր ծովափնյա գյուղերում՝ միշտ նույն լռությամբ ու խորհրդավոր ժպիտով։ Այդպես նա դարձավ իսկական լեգենդ, որի ճշմարիտ ճակատագիրը մնաց միայն գիշերային ճանապարհների պահապանը։
6. Տեղեկություններ գտիր հեղինակի՝ Ռաֆայել Դիեստեի մասին, գրառումներ արա քո բլոգում
- Ռաֆայել Դիեստե (Rafael Dieste, 1899–1981) — իսպանացի (գալիսիացի) նշանավոր գրող, բանաստեղծ, դրամատույգ և էսսեիստ։
- Ստեղծագործական ոճը — Նրա պատմվածքներին բնորոշ են փիլիսոփայական խորությունը, խորհրդապաշտությունը, իրականության և երևակայության նուրբ միահյուսումը։
- Հիմնական թեմաները — Մարդկային ճակատագիր, ինքնության որոնում, հիշողություն և կյանքի անբացատրելի հանելուկներ։
- Նշանավոր գործերից — «Dos arquivos do trasno» («Սատանայի արխիվներից») պատմվածքների ժողովածուն, որը իսպանական և գալիսիական պատմվածքի գլուխգործոցներից է։
Ռաֆայել Դիեստե
Ինքնասպան տղան
Երբ պանդոկպանը ավարտեց բոլորին անհանգստացնող լուրը կարդալը (մի տղա ինքնասպանություն էր գործել ՝ խփելով իր աջ քունքին) , անհայտ թափառաշրջիկը, որ նոր էր ավարտում իր խղճուկ ընթրիքը ձկնորսական պանդոկի մի անկյունում, ասաց.
-Ես գիտեմ այդ տղայի պատմությունը:
Նա արտասանեց տղա բառը շատ հատուկ ձևով: Այնպես, որ շնապս խմող չորս հոգին, ալբարինիո (իսպանական սպիտակ գինի) խմող հինգ հոգին և պանդոկպանը լռեցին՝ անհանգիստ և ուշադիր լսելով:
-Ես գիտեմ այդ տղայի պատմությունը, — կրկնեց թափառաշրջիկը: Եվ փոքրիկ դադարից հետո սկսեց.
-Մոտավորապես հազար ութ հարյուր երեսուն թվականն էր. մի օրհնված կին կար, որը հետագայում վախից մահացավ, որ տեսավ մի ծեր, մերկ տղամարդու, որը դուրս էր գալիս իր գյուղի ծաղկուն և բուրավետ գերեզմանատնից: Այդ ծերուկը նորածին էր: Մայր երկրի արգանդը լքելուց առաջ նա ինքն էր ընտրել իր ծնվելու ձևը: «Ավելի լավ է ծերուկից երիտասարդ դառնալ , քան երիտասարդից ծերունի», -մտածել էր նա. մաքուր ոգի էր: Աստծուն զարմացրեց գաղափարը: Ինչու՞ չփորձել: Եվ այսպես, նրա համաձայնությամբ, երկրում ձևավորվեց մի կմախք: Եվ հետո որդի մսից պատրաստվեց տղամարդու մարմինը: Եվ մարդու մարմնին տրվեց արյան ջերմություն: Եվ քանի որ ամեն ինչ պատրաստ էր, մայր երկիրը ծնունդ տվեց: Ծնվեց մի մերկ ծերունի:
Թե ինչպես է ծերուկը հետագայում հագուստ և սնունդ գտել, շատ ծիծաղելի է: Նա հասել է քաղաքի դարպասներին, և քանի որ դեռ չգիտեր խոսել, շերիֆները նրա վրա թիկնոց գցելուց հետո տարել են դատավորի մոտ՝ իրենք հանդես գալով որպես վկաներ:
-Ահա Ձեզ մոտ ենք բերել այս խեղճ ծերունուն, որ կորցրել է խոսելու ունակությունը անխիղճ գողերից ստացած հարվածների պատճառով։ Նույնիսկ առանց հագուստի էին թողել:
Դատավորը հրամայեց, և ծերունուն տեղափոխեցին հիվանդանոց: Երբ նա դուրս եկավ՝ լավ հագնված և կուշտ , միանձնուհիներն ասացին.
— Նա լավ տեսք ունի: Նույնիսկ թվում է, թե տարիքով հետ է գնացել:
Այդ ժամանակ նա արդեն սովորել էր ինչ-որ բան խոսել և շուտով դարձավ թափառաշրջիկ: Այսպիսով նա շատ երկրներ այցելեց: Երկու անգամ եղավ Լուրդեսում․ երկրորդ այցելության ժամանակ այնքան էր երիտասարդացել, որ առաջին անգամ նրան հանդիպածները կարծում էին, թե հրաշք է կատարվել:
Երբ նա բավականաչափ փորձառություն ձեռք բերեց, մտածեց, որ ավելի լավ է գաղտնի պահել, որ տարիները իրեն ավելի երիտասարդ են դարձնում: Առանց դրա նա կարող էր ավելի լավ ապրել իր իսկական կյանքը, եթե չլինեին մեկ կամ երկու հավատարիմ ընկերները։
Նա աշխատեց որպես ծեր մարդ և հարստացավ, որպեսզի հանգստանա երիտասարդ տարիքում: Հիսունից տասնհինգ տարեկան հասակում նա իր ուզած երջանիկն էր: Ամեն օր ավելի ու ավելի էր դուր գալիս աղջիկներին, կապված էր շատերի հետ, ամենագեղեցիկների հետ, նույնիսկ, ասում են, արքայադստեր հետ … բայց ես դրանում վստահ չեմ:
Երբ նա դարձավ երեխա, կյանքը սկսեց բարդանալ: Նրան վախեցնում էր այն զարմանքը, որով իրեն էին նայում, երբ այդքան ազատորեն մտնում էր խանութներ՝ քաղցրավենիք և խաղալիքներ գնելու: Երբեմն գրպանհատները նրան հետևում էին ոլորուն փողոցներում:
Մի անգամ էլ նա կերավ իր քաղցրավենիքը՝ դողալով անարդարությունից, արցունքներն աչքերին և օշարակը շուրթերին: Վերջին անգամ, երբ ես հանդիպեցի նրան, նա ութ տարեկան էր և շատ տխուր էր: Որքան ծանր էին նրա ծերության հիշողությունները նրա մանկական հոգու վրա։
Այնուհետև հսկայական մոլուցքը սկսեց հետապնդել նրան օր ու գիշեր: Մի քանի տարի անց նրան գտնելու էին մոլորված-մնացած ինչ-որ փողոցում: Միգուցե ինչ-որ հարուստ, երեխա չունեցող մի տիկին: Հետո … Ո՞վ գիտի, թե ինչ կլինի հաջորդ օրը: Կրծքով կերակրում, զամբյուղով զբոսանք, քնքուշ փոքրիկ՝ ձեռքին շխշխկան: Եվ վերջում … Օ!: Վերջը սարսափելի էր:
Ավարտին էր մոտենում մի մարդու ճակատագիր, ով ապրում էր հետընթացով, և նա ապաստան էր գտնելու մեծահարուստ տիկնոջ կրծքին, երբ նա քնած կլիներ, սպասելով մինչև որ կվերածվի տզրուկի, հետո՝ դիակի , ապա ՝ փոքրիկ սերմի …
Թափառաշրջիկը մտածկոտ ոտքի կանգնեց` ձեռքերը գրպանում, և սկսեց քայլել շատ դառնացած: Վերջապես ասաց.
-Ես նկատի ունեմ, այո՛, նկատի ունեմ, որ խեղճ տղան ինքն իր քունքին կրակեց:
Շնապս խմող չորս հոգին հավատում էին: Այն հինգը, որ ալբարինիո էին խմում ժպտացին և կասկածեցին: Պանդոկապանը ժխտեց պատմության իսկությունը: Երբ բոլորը թեժ վիճաբանում էին, պանդոկպանը հանկարծ վեր կացավ և աչքերը չռած նայեց շուրջը: Թափառաշրջիկն անհետացել էր՝ առանց վճարելու։
Բնագրից թարգմանությունը՝ Ռուզան Սարգսյանի
Թարգմանում են դասավանդողները
Երբ պանդոկպանը ավարտեց բոլորին անհանգստացնող լուրը կարդալը (մի տղա ինքնասպանություն էր գործել ՝ խփելով իր աջ քունքին) , անհայտ թափառաշրջիկը, որ նոր էր ավարտում իր խղճուկ ընթրիքը ձկնորսական պանդոկի մի անկյունում, ասաց.
-Ես գիտեմ այդ տղայի պատմությունը:
Նա արտասանեց տղա բառը շատ հատուկ ձևով: Այնպես, որ շնապս խմող չորս հոգին, ալբարինիո (իսպանական սպիտակ գինի) խմող հինգ հոգին և պանդոկպանը լռեցին՝ անհանգիստ և ուշադիր լսելով:
-Ես գիտեմ այդ տղայի պատմությունը, — կրկնեց թափառաշրջիկը: Եվ փոքրիկ դադարից հետո սկսեց.
-Մոտավորապես հազար ութ հարյուր երեսուն թվականն էր. մի օրհնված կին կար, որը հետագայում վախից մահացավ, որ տեսավ մի ծեր, մերկ տղամարդու, որը դուրս էր գալիս իր գյուղի ծաղկուն և բուրավետ գերեզմանատնից: Այդ ծերուկը նորածին էր: Մայր երկրի արգանդը լքելուց առաջ նա ինքն էր ընտրել իր ծնվելու ձևը: «Ավելի լավ է ծերուկից երիտասարդ դառնալ , քան երիտասարդից ծերունի», -մտածել էր նա. մաքուր ոգի էր: Աստծուն զարմացրեց գաղափարը: Ինչու՞ չփորձել: Եվ այսպես, նրա համաձայնությամբ, երկրում ձևավորվեց մի կմախք: Եվ հետո որդի մսից պատրաստվեց տղամարդու մարմինը: Եվ մարդու մարմնին տրվեց արյան ջերմություն: Եվ քանի որ ամեն ինչ պատրաստ էր, մայր երկիրը ծնունդ տվեց: Ծնվեց մի մերկ ծերունի:
Թե ինչպես է ծերուկը հետագայում հագուստ և սնունդ գտել, շատ ծիծաղելի է: Նա հասել է քաղաքի դարպասներին, և քանի որ դեռ չգիտեր խոսել, շերիֆները նրա վրա թիկնոց գցելուց հետո տարել են դատավորի մոտ՝ իրենք հանդես գալով որպես վկաներ:
-Ահա Ձեզ մոտ ենք բերել այս խեղճ ծերունուն, որ կորցրել է խոսելու ունակությունը անխիղճ գողերից ստացած հարվածների պատճառով։ Նույնիսկ առանց հագուստի էին թողել:
Դատավորը հրամայեց, և ծերունուն տեղափոխեցին հիվանդանոց: Երբ նա դուրս եկավ՝ լավ հագնված և կուշտ , միանձնուհիներն ասացին.
— Նա լավ տեսք ունի: Նույնիսկ թվում է, թե տարիքով հետ է գնացել:
Այդ ժամանակ նա արդեն սովորել էր ինչ-որ բան խոսել և շուտով դարձավ թափառաշրջիկ: Այսպիսով նա շատ երկրներ այցելեց: Երկու անգամ եղավ Լուրդեսում․ երկրորդ այցելության ժամանակ այնքան էր երիտասարդացել, որ առաջին անգամ նրան հանդիպածները կարծում էին, թե հրաշք է կատարվել:
Երբ նա բավականաչափ փորձառություն ձեռք բերեց, մտածեց, որ ավելի լավ է գաղտնի պահել, որ տարիները իրեն ավելի երիտասարդ են դարձնում: Առանց դրա նա կարող էր ավելի լավ ապրել իր իսկական կյանքը, եթե չլինեին մեկ կամ երկու հավատարիմ ընկերները։
Նա աշխատեց որպես ծեր մարդ և հարստացավ, որպեսզի հանգստանա երիտասարդ տարիքում: Հիսունից տասնհինգ տարեկան հասակում նա իր ուզած երջանիկն էր: Ամեն օր ավելի ու ավելի էր դուր գալիս աղջիկներին, կապված էր շատերի հետ, ամենագեղեցիկների հետ, նույնիսկ, ասում են, արքայադստեր հետ … բայց ես դրանում վստահ չեմ:
Երբ նա դարձավ երեխա, կյանքը սկսեց բարդանալ: Նրան վախեցնում էր այն զարմանքը, որով իրեն էին նայում, երբ այդքան ազատորեն մտնում էր խանութներ՝ քաղցրավենիք և խաղալիքներ գնելու: Երբեմն գրպանհատները նրան հետևում էին ոլորուն փողոցներում:
Մի անգամ էլ նա կերավ իր քաղցրավենիքը՝ դողալով անարդարությունից, արցունքներն աչքերին և օշարակը շուրթերին: Վերջին անգամ, երբ ես հանդիպեցի նրան, նա ութ տարեկան էր և շատ տխուր էր: Որքան ծանր էին նրա ծերության հիշողությունները նրա մանկական հոգու վրա։
Այնուհետև հսկայական մոլուցքը սկսեց հետապնդել նրան օր ու գիշեր: Մի քանի տարի անց նրան գտնելու էին մոլորված-մնացած ինչ-որ փողոցում: Միգուցե ինչ-որ հարուստ, երեխա չունեցող մի տիկին: Հետո … Ո՞վ գիտի, թե ինչ կլինի հաջորդ օրը: Կրծքով կերակրում, զամբյուղով զբոսանք, քնքուշ փոքրիկ՝ ձեռքին շխշխկան: Եվ վերջում … Օ!: Վերջը սարսափելի էր:
Ավարտին էր մոտենում մի մարդու ճակատագիր, ով ապրում էր հետընթացով, և նա ապաստան էր գտնելու մեծահարուստ տիկնոջ կրծքին, երբ նա քնած կլիներ, սպասելով մինչև որ կվերածվի տզրուկի, հետո՝ դիակի , ապա ՝ փոքրիկ սերմի …
Թափառաշրջիկը մտածկոտ ոտքի կանգնեց` ձեռքերը գրպանում, և սկսեց քայլել շատ դառնացած: Վերջապես ասաց.
-Ես նկատի ունեմ, այո՛, նկատի ունեմ, որ խեղճ տղան ինքն իր քունքին կրակեց:
Շնապս խմող չորս հոգին հավատում էին: Այն հինգը, որ ալբարինիո էին խմում ժպտացին և կասկածեցին: Պանդոկապանը ժխտեց պատմության իսկությունը: Երբ բոլորը թեժ վիճաբանում էին, պանդոկպանը հանկարծ վեր կացավ և աչքերը չռած նայեց շուրջը: Թափառաշրջիկն անհետացել էր՝ առանց վճարելու։
Բնագրից թարգմանությունը՝ Ռուզան Սարգսյանի
Օր 4. Ուրբաթ։ 2 ժամ
Pages 9-11. Do the exercises. Discuss the questions.
5 Complete the dialogue with the present simple or present continuous form of the verbs given.
Hi, Ella. What (a) are you doing now? Are you at home?
No, I (b) am doing homework in the library.
Why (c) are you studying there?
I normally (d) come to the library on Tuesday evenings. My uncle and aunt usually (e) visit my parents. They always (f) make a lot of noise.
I (g) know! My little cousin (h) is here at the moment. She (i) is crying right now and I can’t concentrate. My parents (j) think it’s funny. Right now they (k) are taking photos of the little monster!
Poor thing! I (l) don’t believe that she’s that bad.
Developing vocabulary
2a Look at the words in bold in the text and check that you understand them. Which words are verbs and which are adjectives?
- Verbs: explain, embarrass, solve, enjoy, improve, connect
- Adjectives: confident, adolescent, independent
2b Complete the text in 2a by adding the noun suffixes -ment, -ion, or -ence to the words in bold.
(a) explanation
(b) confidence
(c) adolescence
(d) embarrassment
(e) solution
(f) enjoyment
(g) improvement
(h) independence
(i) Connection
3 Complete the words in the sentences. One word is plural.
1 How can you improvement… (Note: if filling in as a noun format directly: improvement)
2 Do you think you are an independent learner?
3 Have you got a lot of confidence when you speak in English, or does it embarrass you?
4 Are there many differences between English and your language?
4 Read the text and answer the questions.
1 What negative ideas do people have about becoming old?
People think that being lonely and unhappy is a normal part of getting old.
2 In what ways can negative attitudes be a problem for senior citizens?
They can lead to increased memory loss, a worse ability to recover from illness, and a negative body image.
3 What positive discovery did the research make?
69% of people agreed that older people are fundamentally no different from people of other ages.
5 Follow the instructions.
1 Sentence: «69% of people agreed that ‘fundamentally, older people are no different from people of other ages’.» 2 Phrase: «opportunity for new experiences» 3 Word: «attitudes»
6 Ask and answer the questions.
1 What negative attitudes do you think exist towards teenagers? Are they justified?
People often think teenagers are lazy, rude, or spend too much time on their phones. No, they are not justified because most teenagers work hard and care about their future.
2 What do you think are the positive attitudes that society should have towards teenagers? Society should see teenagers as creative, energetic, and open-minded people who have great new ideas.
08.09.2026 11-րդ դասարան Gateway B1
1a. Present Simple / Present Continuous
a His mother is filming him. — Present continuous
b Some users don’t check their privacy settings. — Present simple
c All babies cry. — Present simple
1b. Match explanations (1–3)
1 For regular or routine actions — b
2 For things that are always or generally true — c
3 For actions that are happening now or temporary actions — a
1c. Complete with the verb «study»
Present simple
Affirmative: He studies history.
Negative: He doesn’t study physics.
Question form: Does he study English?
Present continuous
Affirmative: She is studying English now.
Negative: She isn’t studying maths now.
Question form: Is she studying French?
2a. Time expressions
Present Simple: on Saturday mornings, usually, three languages, normally
Present Continuous: at the moment, near my house (location), right now
2b. Write questions (1–7)
1 What do you do on Saturday mornings?
2 What are your grandparents doing at the moment?
3 Where do your cousins live?
4 Where does your family usually go in the summer holidays?
5 Is your best friend studying English right now?
6 How many languages does your dad speak?
7 Do you normally study on Friday evenings?
3b. Answer the questions
1 don’t like, need, think describe a state/situation. ‘re thinking describes an action.
2 Yes (e.g., think can mean «believe» [state] or «brain activity right now» [action]).
3 Verbs describing states/situations are in the present simple.
3c. States/situations or actions? All of these verbs usually describe states/situations: love, hate, believe, know, understand, want, care.
4. Choose the correct alternative
(a) hate
(b) post
(c) do you think
(d) want
(e) are playing
(f) know
(g) are watching
(h) understand
(i) need
(j) are selling
(k) believe
(l) care
text
Many kids hate it when parents post their photos online. It is even worse for the children of. Paparazzi watch them all the time. Sometimes their parents even sell photos of them. Many people think this is wrong and that parents should care more about their children’s privacy
08․09․26
- Պարզիր տրված բառերի հոլովումները․
https://pahanjvats.wordpress.com/wp-content/uploads/2023/10/image-22.png
1. Խումբ
Օրհներգ – ի (օրհներգի), Տուն – ան (տան), Անկյուն – ան (անկյան), Տնտեսություն – ան (տնտեսության), Շարժում – ան (շարժման), Վարարում – ան (վարարման), Քավություն – ան (քավության), Աղմուկ-աղաղակ – ի (աղմուկ-աղաղակի), Բարկություն – ան (բարկության), Մահ – վան (մահվան)
2. Խումբ
Արյուն – ան (արյան), Տափաստան – ի (տափաստանի), Գարուն – ան (գարնան), Շուն – ան (շան), Ձյուն – ան (ձյան), Աշուն – ան (աշնան), Ուրախություն – ան (ուրախության), Եղբայր – որ (եղբոր), Աշակերտություն – ան (աշակերտության), Աստղանկար – ի (աստղանկարի)
3. Խումբ
Սյուն – ան (սյան), Անուն – ան (անվան), Խոխոջյուն – ան (խոխոջյան), Հնչյուն – ի / ան (հնչյունի / հնչյան), Հեռագրատուն – ան (հեռագրատան), Եռանկյուն – ան (եռանկյան), Ապաստարան – ի (ապաստարանի), Խորամանկություն – ան (խորամանկության), Մահկանացու – ի (մահկանացուի), Ջրվեժ – ի (ջրվեժի)
4. Խումբ
Դոփյուն – ան (դոփյան), Խիզախություն – ան (խիզախության), Դղրդյուն – ան (դղրդյան), Հայրանուն – ան (հայրանվան), Շարասյուն – ան (շարասյան), Լող – ի (լողի), Բազմանկյուն – ան (բազմանկյան), Ծովամուկ – ան (ծովամկան), Դաշտամուկ – ան (դաշտամկան), Ուրախություն – ան (ուրախության)
5. Խումբ
Անկյուն – ան (անկյան), Շուն – ան (շան), Փոստատուն – ան (փոստատան), Ձմեռ – ան (ձմռան), Շնաձուկ – ան (շնաձկան), Հաստատություն – ան (հաստատության), Պախուրց – ի (պախուրցի), Ուսուցում – ան (ուսուցման), Մանրամասնություն – ան (մանրամասնության), Իմացություն – ան (իմացության)
6. Խումբ
Ամառ – ան (ամռան), Լուսանկարչատուն – ան (լուսանկարչատան), Անձկություն – ան (անձկության), Հաստատուն – ի (հաստատունի), Երբ – (չի հոլովվում), Ջրչուկ – ի (ջրչուկի), Անպետք – ի (անպետքի), Թողտվություն – ան (թողտվության), Շարասյուն – ան (շարասյան) - Լրացրու բաց թողած տառերը և կետադրիր։
- Գտիր հնչյունափոխված բառերը, որոշիր՝ ինչ հնչյունափոխություն է տեղի ունեցել։
Թատերգություն — ո-ն դարձել է ե (թատրոն — թատեր-)
Թատերասրահում — ո-ն դարձել է ե (թատրոն — թատեր-) - Գտիր ընդգծված գոյականների հոլովն ու հոլովումը։
զորավար — ուղղական հոլով, «Ի» հոլովում (զորավարի)
Մարկոս Անտոնիոսը — ուղղական հոլով, «Ի» հոլովում (Անտոնիոսի)
Լիբիային — տրական հոլով, «Ի» հոլովում (Լիբիայի)
Եգիպտոսին — տրական հոլով, «Ի» հոլովում (Եգիպտոսի)
զորքով — գործիական հոլով, «Ի» հոլովում (զորքի)
պարթևների — սեռական հոլով, «Ի» հոլովում (պարթևների)
արարիչն — ուղղական հոլով, «Ի» հոլովում (արարչի)
մահկանացուներին — տրական հոլով, «Ի» հոլովում (մահկանացուների)
գծերը — ուղղական/հայցական հոլով, «Ի» հոլովում (գծերի)
այրը — ուղղական հոլով, «Ի» հոլովում (այրի)
ջարդ — հայցական հոլով, «Ի» հոլովում (ջարդի)
զորքերի — սեռական հոլով, «Ի» հոլովում (զորքերի)
մնացորդներով — գործիական հոլով, «Ի» հոլովում (մնացորդների)
Հայաստան — տրական հոլով (ուղղաձև տրական), «Ի» հոլովում (Հայաստանի)
օթևան — հայցական հոլով, «Ի» հոլովում (օթևանի)
արքայից — բացառական հոլով, «Ի» հոլովում (արքայի)
Արտավազդից — բացառական հոլով, «Ի» հոլովում (Արտավազդի)
դիվանագետ — ուղղական հոլով, «Ի» հոլովում (դիվանագետի)
թագավորն — ուղղական հոլով, «Ի» հոլովում (թագավորի)
հարված — հայցական հոլով, «Ի» հոլովում (հարվածի)
թշնամուն — տրական հոլով, «Ու» հոլովում (թշնամու)
դաս — հայցական հոլով, «Ի» հոլովում (դասի)
հաջորդներին — տրական հոլով, «Ի» հոլովում (հաջորդների)
բանաստեղծ — ուղղական հոլով, «Ի» հոլովում (բանաստեղծի)
կարեկցանքի — սեռական հոլով, «Ի» հոլովում (կարեկցանքի)
վեհանձնության — սեռական հոլով, «Ան» հոլովում (վեհանձնություն -> վեհանձնության)
մարմնացում — ուղղական հոլով, «Ան» հոլովում (մարմնացման)
թշվառականին — տրական հոլով, «Ի» հոլովում (թշվառականի)
ապաստան — հայցական հոլով, «Ի» հոլովում (ապաստանի)
ձմեռ — հայցական/տրական հոլով (ժամանակի իմաստով), «Ան» հոլովում (ձմռան)
երեկո — հայցական/տրական հոլով, «Վան» հոլովում (երեկոյան)
Արտաշատի — սեռական հոլով, «Ի» հոլովում (Արտաշատի)
թատրոնը — ուղղական հոլով, «Ի» հոլովում (թատրոնի)
հանդիսականներով — գործիական հոլով, «Ի» հոլովում (հանդիսականների)
օրը — տրական հոլով, «Վան» հոլովում (օրվա)
Արտավազդի — սեռական հոլով, «Ի» հոլովում (Արտավազդի)
Տիգրան Մեծին — տրական հոլով, «Ի» հոլովում (Տիգրան Մեծի)
թատերգությունը — ուղղական հոլով, «Ան» հոլովում (թատերգության)
Դավադիրները — ուղղական հոլով, «Ի» հոլովում (դավադիրների)
թատերասրահում — ներգոյական հոլով, «Ի» հոլովում (թատերասրահի)
Ալեքսանդրիա — տրական հոլով (ուղղաձև տրական), «Ի» հոլովում (Ալեքսանդրիայի)
կնոջ — սեռական/տրական հոլով, «Ոջ» հոլովում (կին -> կնոջ)
որդիների — սեռական հոլով, «Ի» հոլովում (որդիների)
Հռոմեացի զորավար Մարկոս Անտոնիոսը, տիրելով Լիբիային և Եգիպտոսին, իր մեծաքանակ զորքով արշավանք է սկսում պարթևների դեմ։ Անտոնիոսի մեջ արարիչն ասես կուտակել էր մահկանացուներին բնորոշ բոլոր այպանելի գծերը․ նա ուխտադրուժ էր, արնախում և փառասեր։ Այդ ինքնահավան ու ամբարտավան այրը, պարթևներից մի լավ ջարդ ստանալով, զորքերի փրկված մնացորդներով մի կերպ ճողոպրում է, խուճապահար հասնում Հայաստան՝ օթևան խնդրելով հայոց արքա Արտավազդից։ Եթե լիներ խորամանկ դիվանագետ, հայոց թագավորն ինքն էլ մի վճռական հարված կհասցներ և վերջնականապես կջախջախեր վաղեմի թշնամուն՝ դաս տալով նրա հաջորդներին։ Բայց, լինելով բանաստեղծ, մարդկային կարեկցանքի ու վեհանձնության մարմնացում, ոչ միայն չի ջախջախում մազապուրծ թշվառականին, այլև ապաստան է տալիս, ամբողջ ձմեռ կերակրում զորքի սովալուկ մնացորդներին։ Մի երեկո Արտաշատի կիսաշրջանաձև թատրոնը լեփ-լեցուն էր հանդիսականներով։ Այդ օրը բեմադրվելու էր Արտավազդի՝ Տիգրան Մեծին նվիրված թատերգությունը։ Դավադիրները հենց թատերասրահում ձերբակալում են արքային՝ Արտավազդին, տանելով Ալեքսանդրիա՝ կնոջ և որդիների հետ միասին։Գրականություն (համտեսում ենք համաշխարհային գրականություն)
07․09․26
Առաջին դաս
- Քերականություն, քերականական կարգեր։
- Բառագիտություն․ բառակազմություն և իմաստաբանություն։
- Բառերի տեսակներն ըստ իմաստի և ձևի։ Աշխատանք բառերի հետ։
Առաջադրանք
Կատարիր 1-10-րդ առաջադրանքները․ քեզ անծանոթ բառերի բացատրությունը գտիր բառարանում։
Բանավոր՝ ներկայացրու գտածդ հոմանիշների տարբերությունները։ Հետևություն արա հոմանիշների նշանակության մասին։
07.09.2026 11-րդ դասարան Gateway B1
1. Put the stages of life in order and decide approximately what ages go with each stage of life.
baby: 0 to 1 year old
toddler: 1 to 3 years old
child: 4 to 12 years old
teenager: 13 to 19 years old
young adult: 20 to 39 years old
middle-aged (man/woman): 40 to 64 years old
senior citizen: 65+ years old
2. Complete the table with these words.
Male: aunt (incorrect box, should be female), brother-in-law, father, grandfather, grandson, husband, nephew, son, stepfather, uncle
Female: aunt, daughter, mother, mother-in-law, grandmother, granddaughter, great-grandmother, niece, stepmother, wife
Male or female: cousin, grandchild, great-grandparent, parent, relative, son/daughter-in-law
3 a Complete the text with the correct form of some of the words in 2.
Chrissy Teigen is a famous model and food writer who is married to another celebrity. Her (a) husband is the Oscar-winning singer John Legend. They have two children, a (b) daughter called Luna, and a (c) son called Miles.
In the photo, John has got Luna in his arms. Chrissy has got one sister, Tina. She is Luna and Miles’ (d) aunt.
John’s brothers, Vaughn and Ronald, are Luna and Miles’ (e) uncles. Tina is John’s (f) sister-in-law, and Vaughn and Ronald are Chrissy’s (g) brothers-in-law. They aren’t in the photo. They’re a very happy family!
4. Complete the sentences with these words.
If you’re single, you aren’t married. If you’re married and then you end the marriage, you’re divorced.
An only child doesn’t have any brothers or sisters.
You can use the word partner to describe either a husband or wife, or the person that someone lives with.
One-parent families are families in which only the father or the mother lives at home and looks after the children.
Your immediate family is you, your parents and your brothers and sisters. Your extended family includes grandparents, cousins, etc.
A twin is one of two children born at the same time to the same mother.
A relative is a member of your family, especially one who doesn’t live with you.
1. Discuss the questions.
- What can you see in the photos on this page?
Photo 1 A toddler with spaghetti or food spilled all over his head and face, throwing a mess while eating.
Photo 2 A mother taking a selfie on her smartphone with her teenage son, who looks slightly unamused or awkward. - Imagine that these are old photos of you. Would you like your parents to post these photos on social media and share them online? Why/Why not?
No, I wouldn’t like it because the first photo is embarrassing, and I wouldn’t want people to see me making a mess. For the second photo, I prefer to have control over my own image on social media rather than my parents posting photos of me without asking.
Yes, I wouldn’t mind because they are just fun childhood memories, and it’s nice to share funny moments with family and friends.
2. Read the article and choose the best title. Explain your choice.
Correct Choice: 2 (Parents! Talk to your kids before you share their images on social media)
Title 1 is too extreme (the text does not say never post, but rather to be careful and listen to children). Title 3 is incorrect because posting is not illegal everywhere—only in specific countries under specific conditions.
3. Read the article again and choose the best answers.
b have no control over what their parents are doing.
c make an important mistake when they post photos of their children.
a parents need to ask their children before they post images of them.
b isn’t a problem if parents talk to their children.
4. What do the underlined words and phrases in the text mean?
sharenting: The practice of parents using social media to share news, images, or videos of their children.
adolescents: Teenagers or young people who are developing from a child into an adult.
far away: At a great distance in space or time; distant.
privacy settings: Controls on social media websites and apps that allow users to manage
who can see their profile and posts.
permission: Official allowance or consent to do something.
fine: A sum of money exacted as a penalty by a court or authority.
sensible: Showing or having good sense and judgment.
Many parents post photos of their children online. Small kids do not care, but older kids often hate it. For example, a 16-year-old boy in Italy sued his mother to stop her from sharing his photos. In France, parents who do this can get a big fine. Because of this, parents should always ask children over ten before sharing their photos.
Հետազոտական 2026-2027
ՄԽԻԹԱՐ ՍԵԲԱՍՏԱՑԻ ԿՐԹԱՀԱՄԱԼԻՐ
ԱՎԱԳ ԴՊՐՈՑ — ՎԱՐԺԱՐԱՆ
ՀԵՏԱԶՈՏԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ
ԹԵՄԱ՝ Սեբաստացիներ գինու վեբ կայքի ստեղծում
ՍՈՎՈՐՈՂ՝ Ռոբերտ Մխիթարյան
Աշխատանքի ընթացքը՝
ԴԱՍԱՐԱՆ՝ 10-6
ՂԵԿԱՎԱՐ՝ Շողեր Հարությունյան
Գրախոս՝ Սաթենիկ Գաբրիելյան
Գործնական աշխատանք
Հետազոտական 2025-2026
ՄԽԻԹԱՐ ՍԵԲԱՍՏԱՑԻ ԿՐԹԱՀԱՄԱԼԻՐ
ԱՎԱԳ ԴՊՐՈՑ — ՎԱՐԺԱՐԱՆ
ՀԵՏԱԶՈՏԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ
ԹԵՄԱ՝ Սեբաստացիներ գինու վեբ կայքի ստեղծում
ՍՈՎՈՐՈՂ՝ Ռոբերտ Մխիթարյան
Աշխատանքի ընթացքը՝
ԴԱՍԱՐԱՆ՝ 10-6
ՂԵԿԱՎԱՐ՝ Շողեր Հարությունյան
Գրախոս՝ Սաթենիկ Գաբրիելյան
Գործնական աշխատանք
Իմ ամառային ճամբարը
Այս տարի ես մասնակցում եմ մեր դպրոցում անցկացվող ամառային ճամբարին։ Ճամբարը շատ հետաքրքիր և օգտակար է, քանի որ այնտեղ ոչ միայն սովորում ենք, այլև աշխատում ենք տարբեր նախագծերի վրա։
Իմ ճամբարը անցկացվում է ծրագրավորման դասարանում։ Ճամբարի ընթացքում մենք աշխատում ենք մեր հետազոտական աշխատանքի վրա։ Ես պատրաստում եմ կայք, որի նպատակն է օգնել դպրոցին վաճառել իր արտադրած գինին։ Մեր դասատուն միշտ աջակցում և օգնում է մեզ, երբ դժվարություններ ենք ունենում ծրագրավորման կամ նախագծի մշակման ընթացքում։
Ճամբարի օրերի ընթացքում մենք նաև մասնակցել ենք տարբեր միջոցառումների։ Մենք այցելել ենք Մարիաննայի թանգարան, որտեղ ծանոթացել ենք հետաքրքիր պատմական և մշակութային նյութերի։ Այդ այցելությունը շատ ուսուցողական էր և հետաքրքիր։
Բացի ուսումնական աշխատանքից, մենք հոգ ենք տարել նաև մեր դպրոցի միջավայրի մասին։ Ճամբարի ընթացքում միասին աշխատել և մաքրել ենք դպրոցի տարածքը՝ այն դարձնելով ավելի մաքուր և գեղեցիկ։
Այս ամառային ճամբարը ինձ համար շատ օգտակար փորձ է։ Այն օգնում է զարգացնել իմ գիտելիքները, ձեռք բերել նոր հմտություններ և ավելի լավ համագործակցել ընկերներիս հետ։ Ես հաճույքով եմ մասնակցում ճամբարին և ուրախ եմ, որ կարող եմ իմ ժամանակը անցկացնել այսքան հետաքրքիր և արդյունավետ ձևով։
Անբավարար ունեցող սովորողների համար պարտադիր աշխատանք-26
10-րդ դասարան
Հայոց լեզու
- Ստեղծագործական շրադրություն գրիր՝ «Ես բացում եմ պատուհանս» թեմայով՝ ճգտագործելով մեկական համեմատություն, անձնավորում, փոխաբերություն։
- Էսսե գրիր՝ «Սեփական մշակույթ եւ համաշարհային հանրության անդամ․ ինչպես համադրել» թեմայով։
- Դիտիր մուլտֆիլմը, մեկնաբանիր դրա ասելիքը, արտահայտչամիջոցները։ Որոշիր՝ որ տարիքի մարդկանց է սա ուղղված։
մուլտֆիլմի հիմնական միտքն այն է որ մարդու իրական արժեքը ոչ թե արտաքինն է այլ ներքին որակները հայելին այստեղ ցույց է տալիս ճշմարտությունը և օգնում է հասկանալ իրականությունը երբեմն նույնիսկ ստիպում է հերոսներին վերանայել իրենց վարքը օգտագործված են փոխաբերություն հակադրություն և հեքիաթային տարրեր որոնք պատմությունը դարձնում են ավելի պատկերավոր ու հեշտ ընկալվող դրանք օգնում են որ գաղափարը հասնի դիտողին առանց բարդ բացատրությունների մուլտֆիլմը հիմնականում ուղղված է երեխաներին և պատանիներին քանի որ այն ձևավորում է արժեքներ և մտածելակերպ բայց իր իմաստով հետաքրքիր է նաև մեծերի համար
Ուշադրություն
Հարկավոր է պահպանել էսսե եւ վերլուծություն գրելու կանոնները․
-տեքստն ունենա հստակ նախաբան, հստակ դրույթ, հստակ եզրակացություն
-տեքստում հայտարարված դրույթները ունենան օրինակներով հիմնավորումներ
-վերլուծության ժամանակ ներկայացնել նաեւ ոչ բառային միջոցները։
Գրավոր աշխատանքները ներկայացնել ձեռագիր, գրված տետրի մեջ։
Գրականություն
Անգիր արտասանել
- Ավ․Իսահակյան՝ «Ռավեննայում», «Մի մրահոն աղջիկ տեսա»
- Դանիել Վարուժան՝ «Անդաստան», «Հունձք կժողվեմ»
- Վահան Տերյան՝ «Հայտնություն», «Fatum», «Գարունը այնքան ծաղիկ է վառել»
- Հովհաննես Թումանյան՝ «Իմ երգը», «Բարձրից»
- Եղիշե Չարենց՝ «Ես անդարձ Ձեզ սիրել եմ» ,
«Կյանքը — երգի, երկնքի՜ պես անհո՜ւն, անհո՜ւն»,«Մորս համար գազել», «Տաղ անձնական»
Ռոբերտ Մխիթարյան 
