Лента блога

Рубрика: Կենսաբանություն 9

Դաս17(31․03-04․04)

Опубликовано автором Ռոբերտ Մխիթարյան

Ժառանգական փոփոխություններ։Մուտացիաներ դրանց դասակարգումը՝ գենային, քրոմոսոմային և գենոմային մուտացիաներ,մարմնական և սեռական բջիջներում, մուտացիաների պատճառները,ուռուցքներ և ուռուցքածիններ:Էջ 95-99:

Պատրաստել այս թեմաներով նյութեր՝հոդվածներ, դնել բլոգներում, հղումները ուղարկել ինձ:


Մուտացիաները ԴՆԹ ում փոփոխություններ են որոնք կարող են լինել գենային քրոմոսոմային կամ գենոմային լինում են մարմնական և սեռական բջիջներում առաջանում են բնական կամ արտաքին գործոններից ուռուցքները առաջանում են մուտացիաների պատճառով իսկ ուռուցքածինները այդ մուտացիաներն առաջացնող գործոններն ենԱմփոփիչ հարցեր՝

Рубрика: Գրականություն 9.9

Ապրիլի 2

Опубликовано автором Ռոբերտ Մխիթարյան

1․ Կարդա պատմությունը, վերնագրիր։

2․ Զգացումներ՝
Պատմությունն ինձ շատ տխրեցրեց։ Զգացի մեղավորություն մոր նկատմամբ, կարեկցանք, նաև հիացմունք՝ նրա սիրո ու զոհաբերության համար։

3․ Իմ տարբեր ավարտը՝

Երբ մայրս եկավ Սինգապուր, ես զարմացա, բայց չարտաքսեցի նրան։ Խոսեցի հետը, իմանալով ճշմարտությունը՝ լաց եղա ու ներողություն խնդրեցի։ Մենք սկսեցինք միասին ապրել։ Երեխաներս սկսեցին սիրել նրան, ու ես հասկացա՝ մորս սիրուց մեծ բան չկա։

Հիմնավորում՝ Այդպես պատմությունը կդառնա ավելի լուսավոր, կսովորեցնի՝ երբեք ուշ չէ սխալը ուղղելու և մորը սիրելու։
 Մայրս միայն մեկ աչք ուներ: Ես նրան տանել չէի կարողանում, ամաչում էի նրա պատճառով, որ ստիպված եմ միշտ տանել այդ ամոթանքը: Նա աշխատում էր դպրոցում, խոհարարուհի էր: Մի անգամ մայրս եկավ ինձ դպրոցից տուն տանելու, հատակը գնաց ոտքերիս տակից… փախա նրանից, որպեսզի դասարանցիներս չտեսնեն: Հաջորդ օրը դասընկերս հարցրեց.
 — Մայրդ մի աչքանի՞ է։
Ես մորս սկսեցի ավելի շատ ատել: Երբ գնացի տուն, ասացի այն, ինչ մտածում էի, ասացի, որ ավելի լավ կլիներ, եթե նա մեռներ, գոնե ստիպված չէի լինի նրա պատճառով այդքան ամաչել: Հետո սկսեցի շատ աշխատել ու գնացի Սինգապուր՝ ուսումս շարունակելու, ամուսնացա և արդեն ունեի իմ երեխաները, երջանիկ էի, բայց մի օր էլ մայրս եկավ հետևիցս՝ Սինգապուր: Երեխաներս նրան տեսնելով` վախեցան: Ես նրան դուրս արեցի տնից… Նա անխոս հեռացավ: Մի անգամ էլ ընկերներս ասացին, որ հավաքվում են։ Գնացի… Հետաքրքրության համար այցելեցի հին տունս, հարևանուհին ասաց, որ մայրս մահացել է և ինձ տվեց մի նամակ։
Նամակում գրված էր. «Տղաս, կներես ամեն ինչի համար, կներես, որ վախեցրեցի երեխաներիդ, կներես, որ եկա քո տուն, շատ կուզեի ողջ լինել, որ գոնե հեռվից տեսնեի քեզ: Ե՞րբ կգաս։ Գիտե՞ս, երբ դու փոքր էիր, քեզ հետ դժբախտ դեպք պատահեց` կորցրիր աչքդ, ես իմը տվեցի քոնի փոխարեն, և հիմա ես ուրախ եմ, որ դու ես տեսնում այդ աչքով…
 Մեծ սիրով՝  քո մայր»…

*************************************************************************************

2․ Կարդա այս երկու առակը, մեկնաբանիր, հիմնավորիր ասելիքդ։

  • Մի մարդու մոտ եկան Աղքատությունն ու Հարստությունը և հարցրին.
     -Ո՞վ է մեզանից ավելի գեղեցիկ։
    Վախեցավ մարդը, մտածեց` «Եթե ասեմ` Աղաքատությունն ավելի գեղեցիկ է, ապա Հարստությունը կբարկանա ու կգնա: Իսկ եթե ասեմ` Հարստությունն ավելի գեղեցիկ է, ապա Աղքատությունը կնեղանա ինձնից ու վրեժ կլուծի»։
     Մտածեց մի քիչ ու ասաց.
     -Քանի դեռ դուք ձեր տեղում կանգնած եք, ես չեմ կարող որոշել, դուք պտտվեք, քայլեք, որ ես նկատեմ գեղեցիկին: Սկսեցին Աղքատությունն ու Հարստությունը շրջել տեղանքով` այս ու այն կողմ անելով: Մարդը մտածեց, ապա պատասխանեց. -Դո’ւ, Աղքատություն, ավելի գեղեցիկ ես թիկունքից, երբ հեռանում ես, իսկ դո’ւ, Հարստություն, ավելի հիասքանչ ես դիմացից, երբ ինձ ես մոտենում…

    Այս առակը սովորեցնում է, որ աղքատությունը երբ հեռանում է, դա լավ է։ Իսկ երբ հարստությունը մոտենում է, մարդիկ ուրախանում են։ Այսինքն՝ մարդիկ սիրում են հարստություն, բայց ոչ աղքատություն։
  • Մի մարդ տուն է գնում իր համար, որը շատ շքեղ էր ու գեղեցիկ։ Այդտեղ կար նաև այգի։ Նրա կողքին ապրում էր մի նախանձ հարևան, ով միշտ փորձում էր փչացնել նրա տրամադրությունը՝ աղբ էր դնում դարպասի մոտ և այլն… Մի անգամ մարդը դուրս է գալիս տնից բարձր տրամադրությամբ ու դարպասի մոտ դույլով աղբ է գտնում։ Նա վերցնում է դույլը, դատարկում աղբը ու դրա մեջ լցնում իր այգու ամենահյութալի խնձորները և գնում հարևանի տուն: Հարևանը, երբ լսում է դռան թակոցը, մտածում է. «Վերջապես ես լցրեցի նրա համբերության բաժակը»։
    Նա բացում է դուռը, կռվի հույս ունենալով, բայց մարդը տալիս է նրան խնձորներով լի զամբյուղն ու ասում.
     — Ով ինչով հարուստ է, այդ էլ կիսում է մյուսների հետ։

    Այս պատմությունը ցույց է տալիս, որ բարի մարդիկ նույնիսկ վատությանն են բարիությամբ պատասխան տալիս։ Եթե սիրտդ լավ է, ուրիշներին էլ լավ բաներ կտաս։
Рубрика: Без рубрики

Մարտի 31

Опубликовано автором Ռոբերտ Մխիթարյան

Դեմիրճյանի «Հայը» կարդալ, վերլուծել։

Հայը ունի տարօրինակ բնավորություն, մեկ աշխատում է, մեկ չի ուզում։ Նա սիրում է ազատ լինել ավելին, քան ապրել, տխրում է, բայց չի կորցնում հույսը։ Նրա ներսում խոր ցավ կա, բայց նա չի փորձում վրեժ լուծել։ Հայը կարող է պինդ պահել իր հողը, բայց մեկ էլ գնալ ուրիշ տեղ ու կորել։ Նրա հոգին ուժեղ է, բայց տխուր։

Рубрика: Գրականություն 9.9

Մարտի 31

Опубликовано автором Ռոբերտ Մխիթարյան

Դեմիրճյանի «Հայը» կարդալ, վերլուծել։


Դերենիկ Դեմիրճյանի «Հայը» ստեղծագործությունը կարճ, սուր ու խորամանկ բնութագրում է հայ ազգի կերպարը։ Հեղինակը ներկայացնում է հայ մարդուն որպես աշխատասեր, խելացի, համբերատար, սակայն միևնույն ժամանակ՝ ինքն իրեն չգիտակցող, երբեմն՝ իր արժանիքներն անտեսող։ Նա կարծես ուզում է արթնացնել ազգի գիտակցությունը, հպարտությունը, որպեսզի հայը վերջապես հասկանա՝ ով է իրականում և ինչ կարող է անել։ Դեմիրճյանի խոսքը հեգնական է, սակայն այն միաժամանակ հորդոր է՝ դեպի ինքնաճանաչում, վերածնունդ և ուժ։

Рубрика: Գրականություն 9.9

Մարտի 19—20

Опубликовано автором Ռոբերտ Մխիթարյան

Հայ դասական գրականություն

Դերենիկ Դեմիրճյան   —  «Ավելորդը»
Հարցաշար

1․ Ըստ քեզ՝ ինչպիսի՞ն է Հաճի աղան տագնապի պահին։

Վախեցած ու շփոթված էր։

2․ «Հաճի աղան՝ բահի մորուքով և ընկույզի խոշոր աչքերով» արտահայտությունը բացատրիր։

Մորուքը բահի պես երկար ու բարակ էր, աչքերը՝ մեծ, ինչպես ընկույզ։

3․ Ովքե՞ր էին ընտանիքի անդամները, էլ ո՞վքեր էին Հաճի աղայի տան բնակիչները։

Կինը, որդին, անդամալույծ եղբայրը, նաև սպասավորը։

4․ Մեկնաբանիր նախադասությունը՝ «Հաճին նայեց անդամալույծին, բայց չտեսավ նրան»։

Նայեց, բայց ուշադրություն չդարձրեց, անտեսեց։

5․ Պատմվածքում  անընդհատ շեշտադրվում է՝ «ամենապետքական իրերը» արտահայտությունը, իսկ ո՞րն է «անպետքը»։

Ամենակարևոր իրերը՝ իրենց համար։ Անպետքը՝ անդամալույծ մարդը։

6․ Բացատրիր անդամալույծի անձնազոհությունը։

Նա գիտակցեց, որ խանգարում է ու ինքը չխանգարելու համար մնաց տունը։

7․ Բացատրիր «Քաղաքը տեղից վեր կացել, գնում էր» փոխաբերությունը։

Մարդիկ խուճապահար փախչում էին քաղաքից։

8․ Ինչո՞ւ  է անդամալույծի ճակատագիրը մնում անհայտ։

Որովհետև բոլորն իրեն մոռացան ու թողեցին։

9․ Հաճի աղայի զղջման պատճառը։

Նա ուշ հասկացավ, որ թողել է եղբորը մահվան մեջ։

10․ Ի՞նչ է նշանակում «Ավելորդ մարդ չկա․ Աստծու աջև հոգին հոգի է» նախադասությունը։

Ամեն մարդ արժեք ունի՝ անկախ վիճակից։

11․ Դուրս գրել ժողովրդական արտահայտությունները, դարձվածքները, համեմատությունները։

Առանցնացրել եմ։

12․ Դուրս գրել բարբառային բառերը և բացատրել։

Առանցնացրել եմ։

13․ Դուրս գրել օտարաբանությունները և բացատրել։

Առանցնացրել եմ։

Рубрика: Գրականություն 9.9

Մարտի 19—20

Опубликовано автором Ռոբերտ Մխիթարյան

Հայ դասական գրականություն

Դերենիկ Դեմիրճյան   —  «Ավելորդը»
Հարցաշար

1․ Ըստ քեզ՝ ինչպիսի՞ն է Հաճի աղան տագնապի պահին։

Հաճի աղան տագնապի պահին խուճապահար է, չի կարողանում սթափ որոշում կայացնել, միայն մտածում է իր և ընտանիքի փրկության մասին։

2․ «Հաճի աղան՝ բահի մորուքով և ընկույզի խոշոր աչքերով» արտահայտությունը բացատրիր։

«Բահի մորուքով և ընկույզի խոշոր աչքերով» նշանակում է՝ երկար, խիտ մորուքով և մեծ, կլոր աչքերով մարդ։

3․ Ովքե՞ր էին ընտանիքի անդամները, էլ ո՞վքեր էին Հաճի աղայի տան բնակիչները։

Ընտանիքի անդամներն էին՝ Հաճի աղան, կինը, երեխաները։ Տան բնակիչներն էին նաև աղախինը, ծառան և անդամալույծ պապը։

4․ Մեկնաբանիր նախադասությունը՝ «Հաճին նայեց անդամալույծին, բայց չտեսավ նրան»։

«Հաճին նայեց անդամալույծին, բայց չտեսավ նրան» նշանակում է՝ նա անտեսեց նրան, չհիշեց որպես մարդ, այլ միայն իր հարմարության ու օգտակարության շրջանակում էր մտածում։

5․ Պատմվածքում  անընդհատ շեշտադրվում է՝ «ամենապետքական իրերը» արտահայտությունը, իսկ ո՞րն է «անպետքը»։

«Ամենապետքական իրերը»՝ դրանք Հաճու համար արժեքավոր, օգտագործելի իրերն են, իսկ «անպետքը»՝ անդամալույծ պապն էր, ում համար ոչ մի տեղ չկար իրենց փախուստում։

6․ Բացատրիր անդամալույծի անձնազոհությունը։

Անդամալույծ պապը չի ուզում խանգարել ընտանիքի փրկությանը, գիտակցում է, որ իր պատճառով կարող են բոլորը վտանգի ենթարկվել և լուռ համաձայնվում է մնալ։

7․ Բացատրիր «Քաղաքը տեղից վեր կացել, գնում էր» փոխաբերությունը։

«Քաղաքը տեղից վեր կացել, գնում էր»՝ նշանակում է, որ բոլորը փախչում էին, քաղաքը դատարկվում էր՝ մարդկանց հետ միասին շարժման մեջ էր։

8․ Ինչո՞ւ  է անդամալույծի ճակատագիրը մնում անհայտ։

Նրա ճակատագիրը մնում է անհայտ, քանի որ ոչ ոք չհետաքրքրվեց նրանով, կարծես նա արդեն մոռացված էր։

9․ Հաճի աղայի զղջման պատճառը։

Հաճի աղան զղջում է, երբ հասկանում է, որ թողել էր մարդուն՝ կենդանի էակին, որն արժանի էր ապրելու՝ միայն թե ինքը փրկվեր։

10․ Ի՞նչ է նշանակում «Ավելորդ մարդ չկա․ Աստծու աջև հոգին հոգի է» նախադասությունը։

«Ավելորդ մարդ չկա․ Աստծու առաջ հոգին հոգի է»՝ նշանակում է, որ յուրաքանչյուր մարդ արժեք ունի, անկախ նրանից՝ կարող է օգտակար լինել թե ոչ։

11․ Դուրս գրել ժողովրդական արտահայտությունները,  դարձվածքները, համեմատությունները։

Ժողովրդական արտահայտություններ ու դարձվածքներ՝ «դոշի վրա հարվածեց», «թեկուզ գլուխս կորչի» (կատաղի վճռականություն), համեմատություններ՝ «աչքերը՝ ընկույզի պես»։

12․ Դուրս գրել բարբառային բառերը և բացատրել։

Բարբառային բառեր՝ «հարամ», «մազալու» — «անօգուտ», «անպետք»։

13․ Դուրս գրել օտարաբանությունները և բացատրել։

Օտարաբանություններ՝ «հարամ» (արաբ.), «աղա» (թուրք.)։

Рубрика: English 9

March 17-21

Опубликовано автором Ռոբերտ Մխիթարյան

Day 1

Classwork activities — Retelling the topics.

Homework— Do the rest at home

Day 2

Classwork activities — Macmillan English grammar in context: 
retell the texts.
Unit 21. pages 82-85

  1. 1 Complete each sentence using present continuous causative have.
    b. In the morning she is having her hair cut.
    c. In the afternoon he is having a tooth taken out.
    d. Some decorators are painting our kitchen. We are having our kitchen painted.
    e. No, I am having it serviced.
    f. They are having a new central heating fitted.
  2. 2 Rewrite each sentence so that it contains a past simple causative have.
    b. Maria had her bike stolen last week.
    c. Mr. Grover had his car damaged last week.
    d. Anna had her mobile taken.
    e. Our garden wall had paint sprayed on it.
    f. We had our house broken into.
    g. One policeman had his helmet knocked off.
    h. We had our windows smashed with a brick.

3 Rewrite each sentence without the words underlined and using a form of causative have. Make any other necessary changes.
b. They also have people’s faces lifted in order to look younger.
c. In a recent poll, many people admitted that they had had their noses altered.
d. Surgeons had also had the eyes of several people reshaped.
e. The doctor had also had one woman’s lips thickened.
f. Psychologists are worried that so many young people want to have their appearance changed.
g. So if you’re thinking of having a surgeon perform an operation, think again.
h. Plastic surgery can also have people’s lives ruined.

4 Rewrite each question so that it contains a form of ger. Make any necessary changes.
b. Was David got sent to the head teacher’s office?
c. Have you got all your homework done?
d. Was Susan chosen as class representative?
e. When are you getting the school sports programme sorted out?
f. Have you got your revision organized?
g. Was Tony got injured playing basketball?
h. Were you got invited to Maria’s party?

5 Rewrite each sentence beginning and ending as shown.

b. It wasn’t very well-paid, but she was promised a good position in the future.
c. She was sent a letter explaining all the details.
d. The company explained that she would be given free accommodation.
e. She was lent money by her parents to buy some new clothes and a laptop.
f. She was given some CDs as a present by her fellow students.

Homework — Do the rest and retell the texts

Day 3

Classwork activities — Oxford word skills .Unit 19 I can talk about sleep.
pages 58-59
Do the rest at home

  1. Replace the underlined word or phrase with words or phrases with the same meaning.

    fall asleep
    carried on sleeping
    wake up
    felt terrible
  2. Complete the sentences.

    Barry’s still in bed and he’s fast asleep. Do you want me to wake him up? I felt really sleepy, so I went to bed. I forgot to set my alarm last night, and I’m afraid I overslept this morning. I don’t have to get up early tomorrow, so I think I’ll have a lie-in. It was after midnight, but I still felt wide awake. I felt really tired — I couldn’t stop yawning. My husband wears red earplugs in bed and snores so loudly that he keeps me awake

4.Find six more phrases in the box.
suffer from insomnia
have a restless sleep
sleep like a log
have a nap
concentrate on something
have something on my mind

5. Complete the sentences with suitable words or phrases.

These days I often have a nap after lunch, it’s almost become a habit.
After a relaxing bath and a hot drink, I always sleep like a log.
I never sleep more than three hours a night—I suffer from insomnia.
I had too much to eat and drink last night, and I had a very restless sleep.
I didn’t sleep well last night because I’ve got a lot of things on my mind.
Nothing keeps me awake at night. I’m a very deep sleeper.
I was absolutely exhausted last night and I slept for ten hours.
I’m afraid I’m a bit irritable at the moment. I’m suffering from a lack of sleep.

Do the English Flash Mob ✅

Рубрика: Մայրենի 9

Մարտի 17

Опубликовано автором Ռոբերտ Մխիթարյան

Կարդալ բնագիրը և կատարել առաջադրանքները.

(1) Աշխարհահռչակ կոմպոզիտորը՝ Արամ Խաչատրյանը, այն հազվագյուտ արվեստագետներից է, որոնք կենդանության օրոք արժանացան համաշխարհային փառքի և ճանաչման: (2) Մի հանգամանք, սակայն, զայրացնում էր Խաչատրյանին. որ երկիրն էլ այցելեր, նախ և առաջ հատուկ հիացմունքով կատարում էին «Սուսերով պարը»՝ գրված «Գայանե» բալետի համար: (3)-Թողած «Սպարտակը», իմ մյուս ստեղծագործությունները՝ միշտ պատահականորեն ստեղծված այդ պարի մասին են խոսում,- հաճախ էր ասում նա՝ չափազանց վրդովված: (4) Երբ Խաչատրյանը գրեց «Գայանեն», նախնական տարբերակում «Սուսերով պարը» չկար. ահա զավեշտալի մի պատմություն՝ կապված «Սուսերով պարի» ստեղծման հետ: (5) Բալետը Մոսկվայում պատրաստվում էր բեմադրության, իսկ ինքը՝ հեղինակը, այդ օրերին Կույբիշևում էր: (6) Մի օր անսպասելիորեն կոմպոզիտորի տանը հայտնվեցին Մեծ թատրոնի մի խումբ աշխատակիցներ տնօրենի ուղեկցությամբ. պարզվեց՝ «Գայանեի» մեջ ընդգրկված մի անվանի մենապարուհի դժգոհ է, որ չունի անձամբ իր համար գրված պար: (7) -Արա՛մ Իլյիչ, Ձեզ համար ի՞նչ դժվար բան է մի պար հորինելը,- աղերսական ձայնով խնդրում էին եկվորները.- խնդրում ենք մտնել մեր անելանելի վիճակի մեջ: (8) Խաչատրյանը զայրացավ. հանպատրաստից ինչպե՞ս կարելի է ստեղծագործել. դա արդեն քմահաճույք է: (9) Բայց ինչ կարող էր անել. մարդիկ երկար ճանապարհ էին կտրել-անցել: (10) Բարկացած նստեց դաշնամուրի մոտ և մատներով հենց այնպես հարվածեց ստեղներին՝ խռովված հոգին հանգստացնելու համար: (11) Զգաց՝ բարկության պահին իջեցրած հարվածները յուրահատուկ չափով հնչեցին: (12) Մի քանի օր անց թատրոնի աշխատակիցները հրաժեշտ տվեցին կոմպոզիտորին խանդաղատանքով՝ Մոսկվա տանելով «Սուսերով պարի» նոտաները. այդ մոլեգնող մեղեդին համընդհանուր ընդունելություն գտավ: (13) Անգլիայում մեծանուն կոմպոզիտորը հրավեր ստացավ առաջին նախարարից: (14) Երբ ուղեկցող անձանց հետ մտավ լուսավոր առանձնարանի ընդարձակ հյուրասենյակը՝ ձեղունից կախված հսկայական ջահով, ոչ ոք չդիմավորեց նրան: (15) Շքեղաշուք դահլիճը դատարկ էր ու լուռ: (16) Սովոր լինելով լեփ-լեցուն դահլիճների և հոտնկայս ծափահարությունների՝ Խաչատրյանն ապշեց: (17) Բայց կատարվեց անսպասելին. դիմացի պատին տեսավ իր մեծադիր նկարը՝ դիրիժորական փայտիկը ձեռքին, և երփներանգ ծաղիկների մեծ փնջեր՝ բյուրեղապակյա ծաղկամաններով դրված նկարի տակ: (18 )Նա մերթ ակնապիշ նայում էր նկարին, մերթ շուրջբոլորը, երբ նկարի հետևից որոտընդոստ ձայնով հնչեց «Սուսերով պարը»:                              Ըստ Ռ. Զարյանի

Առաջադրանքներ

1. 13-րդ և 14-րդ նախադասություններից դուրս գրված 4 ածական:
մեծանուն
առաջին
լուսավոր
ընդարձակ
2. 12-րդ նախադասությունից դուրս գրված 2 դերանուն և դրանց տեսակը:
նրանք (երրորդ դեմքի անձնական դերանուն)
այն (ցուցական դերանուն)
3. 15-րդ նախադասության «դատարկ» և «լուռ» բառերի համար հոմանիշներ:
դատարկ պարպ, շինծու
լուռ անշշուկ, համր
4. 10-րդ և 12-րդ նախադասություններից դուրս գրված անկախ դերբայներ:
հարվածելիս (10-րդ նախադասություն)
հրաժեշտ տալով (12-րդ նախադասություն)
5. 10-րդ նախադասության «դիմավոր» բայի ձևաբանական ցուցանիշները:
Եղանակ՝ հրամայական
Ժամանակաձև՝ ներկայիս-ապագա
Դեմք՝ երկրորդ
Թիվ՝ միակ
6. 18-րդ նախադասությունից դուրս գրված անհոդակապ 2 բարդ բառ:
երփներանգ
բյուրեղապակյա
7. 6-րդ նախադասությունից դուրս գրված Ա ներքին հոլովման
պատկանող 2 գոյական:
խումբ
մենապարուհի
8. 3-րդ նախադասությունից դուրս գրված ածանցավոր 2 բառ:
ստեղծագործություններ (ստեղծ-ագործ-ություն-ներ)
ստեղծված (ստեղծ-ված)
9. 17-րդ նախադասությունից դուրս գրված ուղիղ խնդրի 2 օրինակ:
«դիրիժորական փայտիկը ձեռքին»
«բյուրեղապակյա ծաղկամաններով»
10. 5-րդ նախադասությունից դուրս գրված բացահայտիչը և բացահայտյալը և բացահայտչի տեսակը:
Բացահայտյալ՝ բեմադրության
Բացահայտիչ՝ Մոսկվայում
Բացահայտչի տեսակը՝ տեղի պարագա
11. 13-րդ նախադասությունից դուրս գրված տեղի պարագայի 1 օրինակ:
Անգլիայում
12. 12-րդ նախադասությունից դուրս գրված հետադաս դերբայական դարձվածը:
հրաժեշտ տալով կոմպոզիտորին
13. 10-րդ և 11-րդ նախադասություններից համադասական նախադասություն և այն:
Բարկացած նստեց դաշնամուրի մոտ և մատներով հենց այնպես հարվածեց ստեղներին՝ խռովված հոգին հանգստացնելու համար: (10-րդ նախադասություն)
14. 3-րդ նախադասության ուղղակի խոսքը փոխակերպված անուղղակի խոսքի:
Նա հաճախ ասում էր, որ թողած «Սպարտակը» և իր մյուս ստեղծագործությունները՝ միշտ պատահականորեն ստեղծված այդ պարի մասին են խոսում: