Автор: Ռոբերտ Մխիթարյան

Флешмоб

Կարդալ բնագիրը և կատարել առաջադրանքները.

(1) Աշխարհահռչակ կոմպոզիտորը՝ Արամ Խաչատրյանը, այն հազվագյուտ արվեստագետներից է, որոնք կենդանության օրոք արժանացան համաշխարհային փառքի և ճանաչման: (2) Մի հանգամանք, սակայն, զայրացնում էր Խաչատրյանին. որ երկիրն էլ այցելեր, նախ և առաջ հատուկ հիացմունքով կատարում էին «Սուսերով պարը»՝ գրված «Գայանե» բալետի համար: (3)-Թողած «Սպարտակը», իմ մյուս ստեղծագործությունները՝ միշտ պատահականորեն ստեղծված այդ պարի մասին են խոսում,- հաճախ էր ասում նա՝ չափազանց վրդովված: (4) Երբ Խաչատրյանը գրեց «Գայանեն», նախնական տարբերակում «Սուսերով պարը» չկար. ահա զավեշտալի մի պատմություն՝ կապված «Սուսերով պարի» ստեղծման հետ: (5) Բալետը Մոսկվայում պատրաստվում էր բեմադրության, իսկ ինքը՝ հեղինակը, այդ օրերին Կույբիշևում էր: (6) Մի օր անսպասելիորեն կոմպոզիտորի տանը հայտնվեցին Մեծ թատրոնի մի խումբ աշխատակիցներ տնօրենի ուղեկցությամբ. պարզվեց՝ «Գայանեի» մեջ ընդգրկված մի անվանի մենապարուհի դժգոհ է, որ չունի անձամբ իր համար գրված պար: (7) -Արա՛մ Իլյիչ, Ձեզ համար ի՞նչ դժվար բան է մի պար հորինելը,- աղերսական ձայնով խնդրում էին եկվորները.- խնդրում ենք մտնել մեր անելանելի վիճակի մեջ: (8) Խաչատրյանը զայրացավ. հանպատրաստից ինչպե՞ս կարելի է ստեղծագործել. դա արդեն քմահաճույք է: (9) Բայց ինչ կարող էր անել. մարդիկ երկար ճանապարհ էին կտրել-անցել: (10) Բարկացած նստեց դաշնամուրի մոտ և մատներով հենց այնպես հարվածեց ստեղներին՝ խռովված հոգին հանգստացնելու համար: (11) Զգաց՝ բարկության պահին իջեցրած հարվածները յուրահատուկ չափով հնչեցին: (12) Մի քանի օր անց թատրոնի աշխատակիցները հրաժեշտ տվեցին կոմպոզիտորին խանդաղատանքով՝ Մոսկվա տանելով «Սուսերով պարի» նոտաները. այդ մոլեգնող մեղեդին համընդհանուր ընդունելություն գտավ: (13) Անգլիայում մեծանուն կոմպոզիտորը հրավեր ստացավ առաջին նախարարից: (14) Երբ ուղեկցող անձանց հետ մտավ լուսավոր առանձնարանի ընդարձակ հյուրասենյակը՝ ձեղունից կախված հսկայական ջահով, ոչ ոք չդիմավորեց նրան: (15) Շքեղաշուք դահլիճը դատարկ էր ու լուռ: (16) Սովոր լինելով լեփ-լեցուն դահլիճների և հոտնկայս ծափահարությունների՝ Խաչատրյանն ապշեց: (17) Բայց կատարվեց անսպասելին. դիմացի պատին տեսավ իր մեծադիր նկարը՝ դիրիժորական փայտիկը ձեռքին, և երփներանգ ծաղիկների մեծ փնջեր՝ բյուրեղապակյա ծաղկամաններով դրված նկարի տակ: (18 )Նա մերթ ակնապիշ նայում էր նկարին, մերթ շուրջբոլորը, երբ նկարի հետևից որոտընդոստ ձայնով հնչեց «Սուսերով պարը»:                              Ըստ Ռ. Զարյանի

Առաջադրանքներ

1. 13-րդ և 14-րդ նախադասություններից դուրս գրված 4 ածական:
մեծանուն
առաջին
լուսավոր
ընդարձակ
2. 12-րդ նախադասությունից դուրս գրված 2 դերանուն և դրանց տեսակը:
նրանք (երրորդ դեմքի անձնական դերանուն)
այն (ցուցական դերանուն)
3. 15-րդ նախադասության «դատարկ» և «լուռ» բառերի համար հոմանիշներ:
դատարկ պարպ, շինծու
լուռ անշշուկ, համր
4. 10-րդ և 12-րդ նախադասություններից դուրս գրված անկախ դերբայներ:
հարվածելիս (10-րդ նախադասություն)
հրաժեշտ տալով (12-րդ նախադասություն)
5. 10-րդ նախադասության «դիմավոր» բայի ձևաբանական ցուցանիշները:
Եղանակ՝ հրամայական
Ժամանակաձև՝ ներկայիս-ապագա
Դեմք՝ երկրորդ
Թիվ՝ միակ
6. 18-րդ նախադասությունից դուրս գրված անհոդակապ 2 բարդ բառ:
երփներանգ
բյուրեղապակյա
7. 6-րդ նախադասությունից դուրս գրված Ա ներքին հոլովման
պատկանող 2 գոյական:
խումբ
մենապարուհի
8. 3-րդ նախադասությունից դուրս գրված ածանցավոր 2 բառ:
ստեղծագործություններ (ստեղծ-ագործ-ություն-ներ)
ստեղծված (ստեղծ-ված)
9. 17-րդ նախադասությունից դուրս գրված ուղիղ խնդրի 2 օրինակ:
«դիրիժորական փայտիկը ձեռքին»
«բյուրեղապակյա ծաղկամաններով»
10. 5-րդ նախադասությունից դուրս գրված բացահայտիչը և բացահայտյալը և բացահայտչի տեսակը:
Բացահայտյալ՝ բեմադրության
Բացահայտիչ՝ Մոսկվայում
Բացահայտչի տեսակը՝ տեղի պարագա
11. 13-րդ նախադասությունից դուրս գրված տեղի պարագայի 1 օրինակ:
Անգլիայում
12. 12-րդ նախադասությունից դուրս գրված հետադաս դերբայական դարձվածը:
հրաժեշտ տալով կոմպոզիտորին
13. 10-րդ և 11-րդ նախադասություններից համադասական նախադասություն և այն:
Բարկացած նստեց դաշնամուրի մոտ և մատներով հենց այնպես հարվածեց ստեղներին՝ խռովված հոգին հանգստացնելու համար: (10-րդ նախադասություն)
14. 3-րդ նախադասության ուղղակի խոսքը փոխակերպված անուղղակի խոսքի:
Նա հաճախ ասում էր, որ թողած «Սպարտակը» և իր մյուս ստեղծագործությունները՝ միշտ պատահականորեն ստեղծված այդ պարի մասին են խոսում:

Притча о добром самарянине

И вот, один законник встал и, искушая Его, сказал: Учитель! что мне делать, чтобы наследовать жизнь вечную? 
Он же сказал ему: в законе что написано? как читаешь?
Он сказал в ответ: возлюби Господа Бога твоего всем сердцем твоим, и всею душею твоею, и всею крепостию твоею, и всем разумением твоим, и ближнего твоего, как самого себя.
Иисус сказал ему: правильно ты отвечал; так поступай, и будешь жить.
Но он, желая оправдать себя, сказал Иисусу: а кто мой ближний?
На это сказал Иисус: некоторый человек шел из Иерусалима в Иерихони попался разбойникам, которые сняли с него одежду, изранили его и ушли, оставив его едва живым. По случаю один священник шел тою дорогою и, увидев его, прошел мимо. Также и левит, быв на том месте, подошел, посмотрел и прошел мимо. Самарянин же некто, проезжая, нашел на него и, увидев его, сжалился и, подойдя, перевязал ему раны, возливая масло и вино; и, посадив его на своего осла, привез его в гостиницу и позаботился о нем; а на другой день, отъезжая, вынул два динария, дал содержателю гостиницы и сказал ему: позаботься о нем; и если издержишь что более, я, когда возвращусь, отдам тебе. Кто из этих троих, думаешь ты, был ближний попавшемуся разбойникам?
Он сказал: оказавший ему милость. Тогда Иисус сказал ему: иди, и ты поступай так же.

— Лк.10:25—37

Обсуждение

1. Почему священник и левит, несмотря на свои религиозные обязанности, не помогли пострадавшему человеку?
   
   Возможно они боялись оскверниться, спешили или проявили равнодушие.
   
2. В чем заключается урок притчи о том, что самарянин (которого евреи считали чуждым) проявил милосердие, а религиозные люди прошли мимо?
   
   Урок притчи в том, что настоящий ближний тот, кто проявляет милосердие, независимо от национальности или статуса.
   
3. Что для нас значит «быть ближним» в контексте этой притчи?
   
   проявлять сострадание и помогать другим, независимо от их происхождения или отношений с нами.
   
4. Как это понять в условиях современного общества?
   
   В современном обществе это значит помогать нуждающимся, проявлять доброту и сочувствие к любому человеку, независимо от его национальности, веры или социального статуса.
   
5. Каковы причины того, что люди зачастую закрывают глаза на чужое страдание или избегают помощи?
   
   Люди часто избегают помощи из за страха, нехватки ресурсов или уверенности, что кто то другой поможет.
   

Притча о сеятеле

“Вот, вышел сеятель сеять. И когда он сеял, иное упало при дороге, и налетели птицы и поклевали его. Иное упало на места каменистые, где немного было влаги, и скоро взошло, потому что земля была не глубока. Когда же взошло солнце, оно увяло, и, так как не имело корня, засохло. Иное упало в терние, и выросло терние и заглушило его. Иное упало на добрую землю и принесло плод: одно во сто крат, а другое в шестьдесят, иное же в тридцать. Имеющий уши, да слышит!” (Мф.13:1–23).

Притчи Соломона

Выбрать одну из предложенных притч и дать свое мнение.

<0 НАСЛЕДСТВЕ ТРЕХ БРАТЬЕВ>

 В дни Соломона жил человек, имевший трех сыновей. Умирая, человек этот призвал их к себе и сказал им: «У меня есть клад в земле. В том месте, — сказал, — три сосуда стоят друг на друге. После моей смерти старший пусть возьмет верхний, средний — средний, а меньший — нижний». После смерти отца открыли сыновья его этот клад в присутствии людей. И оказалось в верхнем сосуде полно золота, в среднем полно костей, а в нижнем полно земли. Стали ссориться эти братья, говоря: «Ты — сын, раз возьмешь золото, а мы — не сыновья?» И пошли на суд к Соломону. И рассудил их Соломон: что есть золота — то старшему, что скота и слуг — то среднему, судя по костям; а что виноградников, нив и хлеба — то меньшему. И сказал им: «Отец ваш был умный человек и разделил вас при жизни».

мудрое разделение ресурсов или обязанностей зависит от понимания нужд и особенностей каждого человека. Отец в этой притче показал, как важно учитывать способности и характер детей при распределении наследства. Это напоминает, что не всегда все должно быть разделено одинаково, но справедливо и в зависимости от того, что каждому больше подходит.

Этот текст рассказывает притчу Иисуса о добром самарянине. Один человек спросил Иисуса, как наследовать вечную жизнь. Иисус ответил, что нужно любить Бога и ближнего. Когда человек спросил, кто такой ближний, Иисус рассказал о человеке, которого избили разбойники. Священник и левит прошли мимо, а самарянин помог раненому, перевязал его раны и позаботился о нем. Иисус указал, что ближний — это тот, кто проявил милость.

Правописание предоргов

Упражнение 1: Выберите правильный вариант

1. Мы поехали с (из/с) Москвы в Питер.
2. Вчера мы шли из-за (из-за/из-под) дождя.
3. Он ушел из-под (из-за/из-под) стола и сел за кресло.
4. Мы будем ждать тебя до (до/из) девяти часов.
5. Она принесла подарок из (с/из) рынка.
6. В этом доме давно никто не живет, хотя раньше тут жили люди с (из-под/с) других районов.
7. Я не знаю, кто принесет вам этот пакет, либо (нибудь/либо) это сделает.

Упражнение 2: Заполните пропуски нужными словами и исправьте на правильный вариант окончания слов

1. Мальчик спрятался изза стола.
2. Мы поедем из Питера в Москву.
3. Она шла из-под дождя и не заметила, как сильно промокла.
4. Мы обязательно встретимся до конца недели.
5. Кто-нибудь может помочь мне с домашним заданием, я буду очень благодарен.
6. Когда мы доедем до озера, я расскажу вам все.

Упражнение 3. Раскройте скобки. Там, где нужно, поставьте дефис.

выйти из комнаты, из-за болезни, узнать от друга, присесть к столу, понад лесом, по реке, взяться за дело, инспектор из министерства, невнимательный к людям, скупой на слова, из-под стола, путь к заводу, лекарства от гриппа, добрый по натуре, рассеянный до крайности, полезный для практики, мечтать о счастье, поставить на шкаф, бродить по городу, подумать перед тем, как отвечать, смахнуть пыль с плеча, ждать до утра, признаться при всех, думать обо мне, подо льдом, с нами, через реку, по лугу, за Днепром, у калитки, поза тыном огород, со стола, безо всяких усилий.

Упражнение 5. 

Раскройте скобки, поставив заключенные в них слова в нужном падеже.

поступить наперекор желанию друзей, идти навстречу ветру, действовать согласно закону, вопреки предсказанию, благодаря прочным знаниям, добиться успеха благодаря серьёзному отношению к делу, по сколько книг вы получили, нам дали несколько тетрадей, выдали по десяти рублей, по приезде в город устроился в гостинице, тосковал по родному селу, грустил по вас, сделать доклад по возвращении, приехать на стройку по окончании вуза, вопреки совету друзей, тужить по нему, действовать согласно предписанию, скучать по сыну.

Упражнение 6. Спишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы.

1) в течение дня, в продолжение речи, насчёт меня не беспокойся, в продолжение романа, вследствие болезни, в завершение работы состоялось собрание; в следствии, которое вел опытный работник; в течение болезни наметились улучшения; в отличие от Онегина, в заключение врача, в заключение юриста; недостатки выявились в завершение отчёта; он пробыл в заключении три года, во избежание пожара, в отношении доклада; всё дело в отличие между героями, вроде птицы, вместо веселья, навстречу волнам.

2) ввиду длительной засухи мы часто поливали огород водой из соседнего озерка. В следствии по этому делу было много погрешностей. В заключение доклада были приведены убедительные цифры. Несмотря на поздний час, спать никто не ложился. В те страшные времена в заключении находилось много прекрасных и умных людей из русской интеллигенции. Парашютист прыгнул, не смотря вниз. Охотники стали на поляне напротив густых зарослей леса. В заключение акта ревизии давалась оценка работы казначея. Имей в виду: я могу обидеться. Вследствие ремонта клуб был закрыт.

Упражнение 7.

Перепишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Объясните правописание предлогов.

вследствие сильного снегопада, делать наперекор желанию, по прибытии на место, узнать насчёт подписки, перевести деньги на счёт фирмы, вследствие по делу, ввиду приближения осени, иметь в виду, в связи с собранием, в силу аттестации, иметь в виду ряд обстоятельств, в продолжение романа известного автора, в продолжение утра, идти, не смотря по сторонам, не смотря на обстоятельства, в место благодарности, в течение пяти лет, в течение бурной реки, в виду недостатка времени, узнать в последствии, нечто вроде шара, отсутствовать на занятиях в течение недели, наблюдать изменения в течение реки, отсутствовать в продолжение месяца, читать о судьбе героя в продолжение романа, отменить экскурсию вследствие дождя, в последствии вернется в город, договориться насчёт транспорта, в виду нелетной погоды, непредвиденные обстоятельства нужно иметь в виду, в связи с изменением расписания, письма вроде дневника, в соответствии с государственным образцовым стандартом, невзирая на преграды.

Я кое-что знаю о твоей поездке.
Он сказал, что не будет ничего делать, небось, из-за усталости.
То ли дождь, то ли сильный ветер мешают нам идти дальше.