Անսեռ և սեռական բազմացում

Նյութերի և էներգիայի փոխանակություն

Արտազատությունը կենդանի օրգանիզմներում

Նյութերի տեղափոխումն օրգանիզմում

Շնչառություն

Սննդառություն և մարսողություն

Օրգանիզմն ամբողջական համակարգ է

Բույսի գեներատիվ օրգանները

Ընձյուղի կառուցվածքը և նշանակությունը

Урок 1

Русский язык

Русский Язык

вакруг мира с пасхй

Zag’s song

Անգլերեն

Capture the Egg

2 ժամ. Գրականության հղումը Էջ  146, 147

Դուք ար դեն գի տեք, որ կեն դա նի նե րի մար միններն օր գա նա կան հա մա կար գեր են: Այդ պի սի
հա մա կար գի յու րա քան չյուր տար րի գոր ծե լը չա փազանց կար ևոր է ամ բող ջի բնականոն աշխատանքի
հա մար: Ե թե ոչ օր գա նա կան հա մա կար գից, օ րի նակ՝
մե խա նի կա կան ժա մա ցույ ցից ժա մա նա կա վո րա պես
հա նենք նրա մա սե րից մե կը, հե տո նո րից դնենք տեղը, այն կր կին կաշ խա տի: Այլ է կեն դա նի օր գա նիզ մի
դեպ քում: Ե թե թե կուզ կարճ ժա մա նա կով օր գա նիզ մից
որ ևէ օր գան հե ռաց նենք կամ այլ ձևով խո չըն դո տենք
նրա աշ խա տան քը, ա պա դա, որ պես կա նոն, ան դառնա լի հետ ևանք ներ կու նե նա ամ բողջ օր գա նիզ մի համար: Որ պես զի օր գա նիզ մը լի նի կեն սու նակ և կա րողա նա դի մա կայել շր ջա կա մի ջա վայ րի պայ ման նե րի
փո փո խու թյուն նե րին, ան հրա ժեշտ է, որ նրա բո լոր
օր գան նե րը մշ տա պես նոր մալ գոր ծեն: Օր գա նիզ մի
այդ պի սի վի ճակն ան վա նում են ա ռողջ վի ճակ: Դա
վե րա բե րում է նաև մար դու մարմ նին: Ե րբ մար դու օրգա նիզ մի բո լոր օր գան նե րը նոր մալ են գոր ծում, ա պա
մարդն ու նի ա ռողջ մար մին:
Սա կայն մար դու ա ռող ջու թյու նը մի այն մարմ նական չէ: Մար դը ոչ մի այն սն վում, շարժ վում, քնում և
այլ մարմ նա կան գոր ծո ղու թյուն ներ է կա տա րում,
այլև շփ վում է այլ մարդ կանց հետ, աշ խա տում, ա րարում և այլն: Գոր ծու նե ու թյան այդ ձևե րի հա մար միայն ա ռողջ մար մի նը բա վա րար չէ: Ա նհ րա ժեշտ է, որ
մար դը ա ռողջ լի նի նաև հո գե պես: Նա պետք է համար ժեք ըն կա լի ի րա կա նու թյու նը, կա րո ղա նա կա պեր
հաս տա տել հա սա րա կու թյան այլ ան դամ նե րի հետ,

կա տա րել ար դյու նա վետ մտավոր աշ խա տանք: Մի
խոս քով՝ առողջ մարդը պետք է կա րո ղանա ապրել լիար ժեք հա սա րա կա կան կյան քով:
Ա ռող ջու թյու նը ա մե նա կար ևոր արժեքն է, այն անհրա ժեշտ է պահ պա նել: Ա ռող ջու թյան նույնիսկ թեթև
խա թա րում նե րը կարող են ցած րաց նել մարդու աշխա տան քի ար դյու նա վե տու թյու նը, իսկ ծանր խա թարում նե րը կարող են ը նդ հան րա պես ան հա մա տե ղե լի
լի նել կյանքի հետ: Ան թույ լատ րե լի է ա ռող ջու թյան
վնա սու մը րո պե ա կան հա ճույ քի կամ զվար ճան քի համար: Միայն բա ցա ռիկ դեպ քե րում մարդն իրեն կարող է բա րո յա կան ի րա վունք վե րա պա հել վտանգելու իր կամ այլ մարդու ա ռող ջու թյու նը: Դա կա րե լի է
ա նել, եթե այլ կերպ հնա րա վոր չէ փրկել մեր ձա վո րի
կյան քը, պաշտ պա նել հայ րե նի քը և գործել հանուն այլ
բա ցար ձակ ար ժեք նե րի:

1.Ո՞րն է օրգանիզմի առողջ վիճակը:
Օրգանիզմի առողջ վիճակը մեկն է, մինչդեռ այդ
վիճակի խաթարումները՝ հիվան դությունները, բազմաթիվ տեսակներ ունեն և կարող են առաջանալ տարբեր պատճառներով:

2.Թվարկե՛ք մարդու առողջ ապրելակերպի մի քանի կանոն:

Սպորտ, չծխել, օգտակար բան ուտել։

3. Առողջության համար ի՞նչ նշանակության ունի քունը:

Կանոնավոր և բավարար քունը խիստ կարևոր է առողջության համար

1.Եթե անհայտ թիվը կրկնապատկենք և նրան գումարենք 11 ապա կստանանք 49: Գտի՛ր անհայտ թիվը։
19

2.Եթե անհայտ թիվը եռապատկենք և նրան գումարենք 48 ապա կստանանք 120: Գտի՛ր անհայտ թիվը:
24

3.Եթե թվի եռապատիկը փոքրացնենք 15-ով ,ապա կստանանք 66: Գտի՛ր անհայտ թիվը։
27

4.Աստղանիշի փոխարեն տեղադրե՛ք > կամ < նշանը, որպեսզի ստացված անհավասարությունը ճիշտ լինի.

ա) 7,21 > 7,2

բ) 99,9 > 98,9

գ) 55,3 < 56,4

դ) 3,285 > 3,185

5.Գրե՛ք այն թիվը, որը 100 անգամ փոքր է տրված թվից.

ա) 36,62
0,662

բ) 8,543
0,0543

6.Լուծե՛ք հավասարումը.

ա) x – 832 = 174
x=1006

բ) 1405 – x = 108,
x=1298

գ) x + 818 = 896,
x=78

դ) 2x+6=36
x=15

7.Կատարե՛ք բաժանում.

ա) 8,368 ։ 2=4,184

բ) 17,024 ։ 4=4,256

8.Կատարե՛ք գործողությունը:

ա)3,12+1=4,12     
բ)4,12-3,17=0,95          
գ)17+145,58=162,58
դ)32,9-12,8=20,1
ե) 48,28-13,2=35,08       
զ)1- 25+58=34   

Գրականության հղումը Էջ 140, 141

Հարցեր՝

1. Ի՞նչ խմբերի են բաժանվում էկոլոգիական գործոնները:
2. Ինչո՞վ է պայմանավորված Երկրի վրա կենդանի օրգանիզմների տարածումը:
3. Տեսանյութ պատրաստիր շրջակա միջավայրի պահպանության մասին:

Ընթերցումներ

• «Հնարագետ ջուլհակը» ավանդությունը․ առաջադրանքներ
• «Ժայռից մասուր է կաթում» բանաստեղծության առաջադրանքները
•  «Սպիտակ ջրաշուշանը»

Գործնական քերականություն

• Գործնական քերականություն (ապրլի 6)
• Գործնական քերականություն (ապրիլի 13)
• Գործնական քերականություն (ապրիլի 21)

Տեսագրություններիդ և ձայնագրություններիդ հղումները

• Աղայանական ընթերցում
• Սահյանական ընթերցում

Թարգմանություններ

Տեղադրի՛ր թարգմանություններիդ վերնագրերը՝ հղումներով։

Два монаха

Ստեղծագործական աշխատանք

Տեղադրի՛ր ստեղծագործական աշխատանքներիդ վերնագրերը՝ հղումներով։

Միասնական աշխատանք

Մասնակցությունը մայրենիի ֆլեշմոբին` այո, ոչ

ոչ

Ապրիլ ամսվա աշխատանքս գնահատում եմ` (1֊10 միավոր)

8

Խնդիրներ ֆլեշմոբից

1.Գտիր ամենամեծ երկնիշ թիվը, որի թվանշանների գումարը 8 է, իսկ արտադրալը՝  15։

53

2. Թվի և իր կրկնապատիկի  գումարը   քանի՞  անգամ է մեծ այդ թվի կեսից։

6

3. Լուծեք հավասարումը՝
3x=0

x=0
12x-120=10x

35+x+12-x+7x=54

x+4x+23+5x=9x+1423

4.Ուղղանկյան և քառակուսու պարագծերը հավասար են։ Գտե՛ք քառակուսու կողմը, եթե ուղղանկյան չափումներն են՝ 60 սմ և 20 սմ։

40

 5. x-ի ո՞ր արժեքի դեպքում 8 ⋅ x + 5 արտահայտությունը կունենա 29 արժեքը։3

6.Ջահի լամպերից 27-ն այրվել էին, և դահլիճը լուսավորվում
էր 323 լամպով։ Ընդամենը քանի՞ լամպ կար ջահի վրա։

323+27=350

7.Ո՞ր բնական թվերն են հետևյալ անհավասարումների լուծումներ.

 ա) 2 < 3, 4 < 5
բ) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, … > 0
գ) 4 ≤ 4,
դ) -19<-18, -17, -16, -15, -14, -13, -12, -11,-10<-9

8. Ի՞նչ նշան կունենա արտադրյալը, եթե որպես արտադրիչներ
վերցվեն՝
ա) երկու բացասական և երկու դրական թվեր,+
բ) երկու բացասական և մեկ դրական թվեր,+
գ) երկու դրական և մեկ բացասական թվեր,-
դ) մեկ բացասական և երկու դրական թվեր։-

9. Եռանկյան պարագիծը 84 սմ է։ Գտե՛ք նրա կողմերի երկարությունները, եթե նրանք համեմատական են 7, 9, 12 թվերին:

AB-21

BC-27

AC-36

1.Լուծեք հավասարումը:

ա)2x+15=40

2x=40-15

2x=25

x=25:2=12,5

բ)3x-10=50

3x=50+10

3x=60

60:3=20
գ )x+¼=¾

x=3/4-1/4=2/4=1/2
դ)5.½+x=10

x=10/1-5.1/2

x=10/1-11/2=9/2
ե )2x=6

x=6:2=3
զ)10x+12x+140=360

12x-10x=360-140

2x=220

x=220:2=110

2.Ո՞ր հավասարումների արմատն է 1 թիվը.

ա) 2 ⋅ x = 5
բ) x = 1
գ) 6 ⋅ x + 8 = 14

x=14-8=6

դ) 4 ⋅ x = 0

4×0=0
ե) 7 ⋅ x = 7

7:7=1
զ) 8 – x = 7

8-7=1


Լուծեք խնդիրները՝

3. Մի թիվ հինգ անգամ մեծ է մյուսից, իսկ նրանց գումարը 42 է: Գտեք այդ թվերը:

x+5x=42

6x=42:6=7

4. Մի թիվ երեք անգամ փոքր  է մյուսից, իսկ նրանց գումարը 28 է: Գտեք այդ թվերը:

x+3x=28

4x=28

x=28:4=7

5. Մի թիվ չորս անգամ մեծ է մյուսից, իսկ նրանց տարբերությունը  39 է: Գտեք այդ թվերը:

4x-x=39

3x=39

x=39:3=13

6.Մի թիվ յոթ անգամ փոքր է մյուսից, իսկ նրանց տարբերությունը 54 է: Գտեք այդ թվերը:

7x-x=54

6x=54

x=54:6=9

7.Եղբայրը գտավ երեք անգամ շատ սունկ, քան քույրը: Միասին գտել են 24 սունկ: Քանի՞ սունկ գտավ նրանցից յուրաքանչյուրը:

3x+x=24

4x=24

x=24:4=6

8. Գիրքն ունի 60 էջ: Արամը կարդացել է երկու անգամ շատ էջ, քան մնացել է կարդալու: Քանի՞ էջ է մնացել կարդալու:

2x+x=3x

3x=60

x-60:3=20

9. Մինչև ճանապարհի վերջնակետին հասնելը գնացքը կանգ է առել մի կայարանում։ Այնտեղ գնացքից իջել է 151 ուղևոր, գնացք են նստել 89-ը։ Գնացքում քանի՞ ուղևոր է եղել մեկնակետից ճանապարհվելիս, եթե վերջնակետին է հասել 320 ուղևոր։

X-151+89=320

X=320+151-89

X=382

X-151+89=320

X=151-89+320

X=382

Տեքստը պատմի՛ր՝ 

ա) ռեստորանում աշխատող ամստերդամցի դպրոցականի անունից,

Ամստերդամն աշխարհի միակ քաղաքն է երևի, որտեղ մանկական ռեստորան կա:

բ) ռեստորանի հաճախորդ դպրոցականի անունից,

Ռեստորանում միայն երեխաներն են աշխատում, և հաճախորդներն էլ միայն երեխաներ են.

գ) քո անունից (վերաբերմունք արտահայտելով):  

Այդ ռեստորանն աշխատում է միայն շաբաթ և կիրակի օրերին, որովհետև այնտեղ աշխատող երեխաները մյուս օրերին դպրոց են գնում:

Ամստերդամն աշխարհի միակ քաղաքն է երևի, որտեղ մանկական ռեստորան կա: Ռեստորանում միայն երեխաներն են աշխատում, և հաճախորդներն էլ միայն երեխաներ են. ո՛չ մի մեծահասակ: Այդ ռեստորանն աշխատում է միայն շաբաթ և կիրակի օրերին, որովհետև այնտեղ աշխատող երեխաները մյուս օրերին դպրոց են գնում:

2. Տեքստը կարդա´ և փոխադրի´ր նկարագրված բույսի մոտ պատահաբար հայտնված մի թռչնակի անունից: Տեքստը փոքրիկ պատմվածքի վերածիր՝ նկարագրելով թռչնակին, նրա խոհերը, անհանգստությունները, զարմանքը, երկխոսությունները ծաղկի հետ և այլն:

Պարագվայում մի բույս կա, որր կարող է հազալ ու փռշտալ: Բավական է, որ բույսի տերևներին մի քիչ փոշի նստի, և  տերևը նախ գունաթափվում է, ապա՝ կարմրում, հետո սկսում է ցնցվել և փռշտոց  հիշեցնող ձայներ հանել: Եթե փոշին շատ է լինում, բույսը հազից ասես խեղդվում է, և ձայնը մի քանի քայլ հեռվում հազիվ է  լսվում: Ի վերջո, նրա բոլոր ծակոտիներից մանր շիթերով ջուր է դուրս ցայտում, որն այնքան է թրջում տերևները, մինչև որ փոշուց մաքրվում են:

Մի օր ես ինձ համար թռչում էի և տեսա մի բույս, որը կարմրել էր։ Մոտեցա և հարցրեցի․

-Ի՞նչ է պատահել։
Նա չկարողացավ պատասխանել, բայց փռշտաց․

Ես զարմացած նայեցի նրա վրա և ասացի․

-Ի՞նչպես թե, դու կարողանում ես փռշտալ։

-Այո, բայց ինչու՞ ես դու այդքան զարմացած։

-Ո՞նց ինչու, դու կարողանում ես փռշտալ։

Նա ասաց.

-Ինչու՞, այսինքն բոլոր բույսերը չե՞ն կարողանում փռշտալ:

-Իհարկե ոչ, դու ամենառաջին բույսն ես, որը թե փռշտում, թե հազում:

Նա լուռ նայեց ինձ և տխրեց, իսկ ես նրան սփոփեցի ասելով, որ նա շատ գեղեցիկ և առանձնահատուկ է: