День: 2 октября 2024

1.Համանուն են այն բառերը, որոնք ձևով նույնն են, իմաստներով՝ տարբեր, օրինակ՝ տոն (ձայնաստիճան)- տոն (տոնախմբություն), հանդերձ (հագուստ)-հանդերձ (միասին), մարտ (կռիվ)-մարտ ( ամիս)։

Տոն (ձայնաստիճան)

Տոն (տոնախմբություն)

Հանդերձ (հագուստ)

Հանդերձ (միասին)

Մարտ (կռիվ)

Մարտ (ամիս)

2.Հարանուն են այն բառերը, որոնք ձևով նման են, սակայն իմաստով տարբեր
են։ Օրինակ՝ հրավեր-հրավերք, ցուցում-ցուցմունք, զգացում-զգացմունք,
այգաբաց-այգեբաց։

Հրավեր — Հրավերք

Ցուցում — Ցուցմունք

Զգացում — Զգացմունք

Այգաբաց — Այգեբաց

Գործնական աշխատանք

1.Գտնե՛լ համանուն բառերը և մեկնաբանե՛լ նրանց իմաստները։

1. Նա երկու օր ավել աշխատեց։
Ձայն (բառ): խոսքի ձայն
Ձայն (ճյուղ): ձայնի իրադարձություն
2. Անկյունում դրված էր մի մաշված ավել։
Կոտրել (գործիք): բանն իրագործելու համար:
Կոտրել (սեփականություն): վնասել ինչ-որ բան
3. Վարպետը կատարեց դետալների յուղում։
Խոսք (խոսել): խոսելու գործողություն
Խոսք (մտք): մտածելու կամ արտահայտելու միջոց
4. Խոհարարը բանջարեղենը տապակեց յուղում։
Կառավարել (համակարգ): կառավարել համակարգը
Կառավարել (մարդ): ղեկավարել մարդկանց
5. Զգեստ կարող դերձակը աշխատանքը կատարեց բարձր որակով
Սեր (զգացում): սիրո զգացում
Սեր (ապրում): բարեկամական կապ
6. Մեր կուրսում շատ կարող ուժեր կան։
Հարկ (բաժին): հարկերի համակարգ:
Հարկ (պարտավորություն): հարկային պարտավորություն
7. Քիմիական նյութերի ազդեցությամբ սկսվեց խմորում։
Գիծ (գծանշել): գիծ քաշել
Գիծ (սահման): սահմանագիծ
8. Թխվածքի խմորում չամիչներ կային։
Ունենալ (տիրապետել): ինչ-որ բան ունենալ
Ունենալ (հանդիպել): ունենալ հանդիպում
9. Ֆուտբոլիստը գեղեցիկ գոլ խփեց։
Հարմար (ընդունել): հեշտություն կամ հարմարավետություն
Հարմար (տեխնիկական): տեխնիկական պայմաններ
10. Բաժակի մեջ գոլ ջուր կար։
Խաղ (վերարտադրություն): խաղային գործընթաց
Խաղ (սոցիալական): ընկերական խաղ

2. Մեկնաբանե՛լ, թե ինչ իմաստներով կարող են ընկալվել
տրված բառակապակցություններն ու նախադասությունները։
1. բարձր հարկ
Հարկ (լուսավորություն): Վերևի հարկ
Հարկ (ֆիզիկական): Լուսավորություն
2. ավել գնել
Գնել (առևտուր): Ավելի շատ բան գնել
Գնել (տեխնիկական): Ավելորդ բան գնել
3. ոչխարի հոտ
Հոտ (ճարպիկ): Ոչխարների խումբ
Հոտ (բռնում): Միանգամյա բաներ վերցնել
4. մետաքսի կտոր
Կտոր (տեքստիլ): Մետաքսից կտոր
Կտոր (հեղինակային): Հեղինակային բան
5. Նա ջրում է։
Ջրում է (գործողություն): Ջրի մեջ աշխատել
Ջրում է (խաղ): Ջրի վրա լինել
6. Նա գնում է։
Գնում է (ուղևորություն): Գնալ որևէ տեղ
Գնում է (ծառայություն): Ծառայություններ մատուցել
7. Խավարում է։
Խավարում է (ճնշում): Թեթև ճնշում
Խավարում է (բնական): Հանդիպել մթության հետ

3. Տրված համանուններով կազմել նախադասություններ։
1. սեր (կաթի երեսի թանձր շերտ). սեր (զգացմունք)
Սերը ոգևորում է, իսկ կաթի սերը կաթնաշոռում է։
2. կետ (կետանիշ, գծի հատվածի սահման). կետ (ջրային կաթնասուն կենդանի)
Կետի մեծությունն հետաքրքիր է, կետանիշը՝ կարևոր։
3. քանոն (ձողաշերտ՝ չափելու և ուղիղ գծելու համար). քանոն (երաժշտական գործիք)
Քանոնի սկզբունքները կարևոր են երաժշտության և կողմնորոշման համար։
4. դող (մարմնի սարսուռ). դող (անվին անցկացվող ռետինե շրջանակ)
Դողը մարմնում սարսուռ է, իսկ դողը օգտակար է խաղում։
5. տոն (ձայնաստիճան). տոն (նշանավոր իրադարձության նվիրված
հանդիսավոր օր)
Տոնը տևում է մեկ օր, երաժշտության տոնը՝ ձայնային աստիճան։

4.Արտագրե՛լ՝ փակագծերում տրված հարանուններից ընտրելով
նախադասությանը համապատասխանողը։
1. Գրախանութում վաճառվում է այդ բառարանի երկրորդ (հրատարակությունը, հրատարակչությունը)։
Գրախանութում վաճառվում է այդ բառարանի երկրորդ հրատարակությունը.
2. Այդ (հրատարակությունը, հրատարակչությունը) լույս է ընծայել գրքի
վերջին հատորը։
Այդ հրատարակությունը լույս է ընծայել գրքի վերջին հատորը.
3. Նա այդ գործում մեծ (երախտիք, երախտագիտություն) ունի։
Նա այդ գործում մեծ երախտիք ունի.
4. Այդ առաջարկը վեճերի ու քննարկումների (տեղիք տվեց, տեղի տվեց)։
Այդ առաջարկը վեճերի ու քննարկումների տեղիք տվեց.
5. Ամենուրեք (փտում, փթթում) էին կանաչ այգիներն ու գեղեցիկ ծաղկանոցները։
Ամենուրեք փտում էին կանաչ այգիներն ու գեղեցիկ ծաղկանոցները.
6. Բակում խաղացող երեխան (հովարով, հովհարով) գլխարկ էր դրել։
Բակում խաղացող երեխան հովհարով գլխարկ էր դրել.
7. Զարմացած երեխան (թոթովեց, թոթվեց) ուսերը։
Զարմացած երեխան թոթովեց ուսերը.
8. Մարզիկները մրցույթին մասնակցելու (հրավերք, հրավեր) էին ստացել։
Մարզիկները մրցույթին մասնակցելու հրավար էին ստացել.
9. Ջրատար խողովակի (փականը, փականքը) նորոգեցին։
Ջրատար խողովակի փականը նորոգեցին.
10. Վարպետը (պատրաստականությամբ, պատրաստակամությամբ) օգնեց մեզ։
Վարպետը պատրաստակամությամբ օգնեց մեզ.

5.Գտնե՛լ և դո՛ւրս գրել հարանուն բառերն ու բառաձևերը.
ո՞ր բառերն են (բառաձևերը) քերականական փոփոխության հետևանքով հարանուն դարձել այլ բառի։
Տաք ճառագայթ է, մրսած փաթիլ…
Մրսած փաթիլը դառնում է կաթիլ…
Եվ պիտի ելնի ծիլը հողից,
Եվ արտը կախվի լեռան կողից։
Եվ ծիլը պիտի դառնա ցողուն,
Ցողունը պիտի հասկահանի
Սվսվոցներով հասկանալի։
Եվ հասկը ուռած կոպերի տակ
Ամփոփի պիտի արևներ խակ….
Եզը գութանի գութն ու գրգիռն էր,
Ոգու կորովն ու արյան թրթիռն էր,
Ուղեծիր հանող նրա հրթիռն էր…
Ճակատագիրն էր։
Եզան կերածը դարման ու սեզ էր,
Ինքը բարության քայլող մի դեզ էր,
Համառ էր, բայց և խոնարհ ու հեզ էր….
Հայրենի հեռավոր ձորում
Քարերից երկինք է ծորում։

Հայրենի հեռավոր դռան
Ծաղկել են ծառերը նռան։
Թափառող թախիծն եմ հողիդ,
Հայրենի հեռավոր հովիտ։
(Համո Սահյան)

Текст для чтения: «Образ жизни современного подростка»

Современные подростки живут в быстро меняющемся мире, где технологии и социальные сети играют важную роль в их жизни. Они имеют доступ к информации в любое время и могут общаться с друзьями по всему миру. Однако, несмотря на все преимущества, подростки сталкиваются с рядом проблем, таких как стресс, давление со стороны сверстников и влияние социальных медиа на самооценку.

Распорядок дня

Обычно день современного подростка начинается рано. Многие из них идут в школу, где проводят большую часть своего дня. После уроков они часто занимаются домашними заданиями, участвуют в кружках или спортзалах. Вечером подростки находят время для общения с друзьями, просмотра сериалов или игр на компьютере.

Влияние технологий

Смартфоны и планшеты стали неотъемлемой частью жизни подростков. Социальные сети, такие как Instagram и TikTok, позволяют им делиться моментами своей жизни и следить за жизнью других. Однако, слишком много времени, проведенного в интернете, может привести к проблемам с общением в реальной жизни.

Интересы и увлечения

Современные подростки имеют разнообразные увлечения. Многие занимаются спортом, музыкой или искусством. Это помогает им не только развивать свои таланты, но и находить новых друзей.

Проблемы

Несмотря на множество возможностей, подростки часто сталкиваются с трудностями. Давление со стороны сверстников и ожидания родителей могут вызывать стресс. Также существует проблема травли в интернете, которая может сильно повлиять на психоэмоциональное состояние.

Задания

1. Ответьте на вопросы:

• Какой распорядок дня описан в тексте?
  Современный подросток учится в школе, делает уроки, занимается спортом или кружками, а вечером отдыхает с друзьями или за компьютером.
• Какие преимущества и недостатки использования технологий выделены?
  Смартфоны и планшеты помогают подросткам общаться в соцсетях, но чрезмерное время в интернете может усложнить реальные общения.
• Какие увлечения имеют современные подростки?
  Современные подростки развивают таланты через спорт, музыку и искусство, находя новых друзей.
• С чем в тексте вы не согласны, обоснуйте․
  Я не согласен с утверждением о том, что травля в интернете сильно влияет на психоэмоциональное состояние, потому что я с двух лет играю на компьютере и сам с такой проблемой не сталкивался. Лично у меня не было негативного опыта, и я смог найти баланс между онлайн-играми и реальной жизнью.
• Что бы вы добавили в распорядок дня современного подростка?
  нечего

1. Обсудите в группе:

• Как вы считаете, каково влияние социальных сетей на вашу жизнь?
  Социальные сети влияют на мою жизнь, создавая возможности для общения и получения информации, но иногда отвлекают от уроков и отнимают время.
• Какие способы борьбы со стрессом вы знаете?
  У меня не было стресса, так что я не знаю. Но вы можете поговорить с голосовым помощником, например, с Алисой, Сири или ChatGPT.

Дополнительные задания ․

Активные и пассивные конструкции

1. Переведите предложения из активного залога в пассивный:
   • Моя мама готовит вкусный ужин-Իմ մայրիկը պատրաստում է համեղ ուտեստ։
   • Ученики читают книги-Աշակերտները գիրք են կարթում։
   • Мы написали контрольную работу-Մենք գրեցին ինքնությունը։
2. Определите, в каком залоге находятся следующие предложения:
   • Книга была прочитана Петей-Страдательный залог
   • Учитель объясняет материал-Действительный залог
   • Письмо отправлено вчера-Страдательный залог

3. Заполнение пропусков

Инструкция: Заполните пропуски формами существительных, прилагательных или местоимений в указанном падеже.

1. Я горжусь своим другом и его успехом на олимпиаде.
2. На столе лежала книга, которую я читал вчера.
3. Мы ездили к бабушке на выходных, чтобы помочь ей с дачей.
4. У моей сестры есть много игрушек, которые она собирает.

5. Создание предложений

Инструкция: Используя данные слова, составьте сложные предложения в разных падежах. В каждом предложении должно быть минимум два слова в разных падежах. Например։ Миска, стул – Миску Мурки я не смогла так и найти, хотя оставила ее под стулом.

(учитель, класс) Учитель объяснил материал в классе, где собрались все ученики.

(медведь, лес) Медведь вышел из леса, когда охотник решил его не трогать.

(книга, стол) На столе лежит книга, которую я хочу прочитать на выходных.

(подруга, подарок) Я приготовила сюрприз для подруги, но не успела купить подарок.

6. Найдите и исправьте ошибки

Инструкция: Найдите и исправьте ошибки в падежах в следующих предложениях.

1. Я поговорил с другом о его планах на лето.
2. Она подарила книгу своей подруге на день рождения.
3. Мы отправили письмо учителю.
4. У меня есть много интересных историй.

Домашнее задание

Напишите небольшое сочинение (150-200 слов):

В один серый осенний день школьник Алекс сидел на уроке и смотрел в окно. Ветер трепал листья деревьев, и они кружились в воздухе, напоминая ему о том, как быстро летит время. Недавно был сентябрь, начало учебного года, а вот уже октябрь перевалил за середину.
Алекс всегда был неравнодушен к природе и мог часами наблюдать за её переменами. Но на этот раз его мысли были заняты другим. На носу была контрольная по математике, а он всё никак не мог собраться с духом, чтобы как следует подготовиться.
Учитель рассказывал что-то важное, но слова будто проходили мимо. Алекс понимал, что ему нужно сосредоточиться, но тревога перед контрольной захватывала всё его внимание. Он знал, что если не соберётся, может получить плохую оценку, а родители снова будут недовольны.
“Надо просто сделать первый шаг”, подумал Алекс.

• Опишите свои увлечения и как они влияют на вашу жизнь. Как вы находите время для своих хобби в условиях школьной нагрузки?

Моё главное увлечение коллекционирование машинок Hot Wheels, как больших, так и маленьких. Я собираю их уже давно, и это помогает мне отвлечься от учёбы. Когда нахожу новую модель, это как маленькая победа, особенно если это редкий экземпляр.

Ещё я люблю смотреть фильмы, особенно про создание автомобильных компаний, таких как Ferrari или Lamborghini. Эти истории мотивируют и заставляют задуматься о том, как мечты превращаются в реальность. Из игр предпочитаю гонки и шутеры — они помогают расслабиться после школьных занятий.

В условиях школьной нагрузки найти время на хобби сложно, но я стараюсь распределять время так, чтобы успевать и учёбу, и развлечения. Обычно делаю уроки вечером, а потом уже могу поиграть или посмотреть что-то интересное.

Цель урока:

1. Изучение взаимосвязи между армянскими и русскими фразеологизмами.
   5 фразеологизмов на армянском языке которые есть в русском
   1. “Tsavd tanem” (Ցավդ տանեմ). Дословно эта фраза переводится как “Я возьму на себя твою боль”. Эта фраза может использоваться в разных контекстах. Иногда она выражает очень сильную любовь, а иногда – сочувствие.
2. “Mernem janid” (Մեռնեմ ջանիդ), что дословно переводится как “Я умру на твоём теле”, или “Jigyard utem” (Ջիգյարդ ուտեմ) Я съем твою печень”. Эти фразеологизмы часто используют родители, бабушки и дедушки, чтобы выразить те жертвы, на которые они готовы пойти ради вас, или любовь настолько сильную, что они готовы скушать вас заживо.
3. «Hors/Mors arev” (Солнце моего отца/моей матери). Люди используют эту фразу, когда дают клятву, обещание, которое они не нарушат. Они клянутся жизнью матери или отца. Эта фраза также используется, когда человек раздражён или расстроен.
4. Eshi akanjin qnats (Էշի ականջին քնած). Дословный перевод – “Спящий на ухе осла”. Эта фраза используется для описания неосведомлённого, беспечного человека.
   
   2. Понять, как фразеологизмы в обоих языках могут отражать схожие или различные культурные и исторические аспекты.

5 фразеологизмов из библии каторые есть и в армянском языке.

Вавилонское столпотворение (арм. Բաբելոնյան խառնաշփոթ) — хаос, неразбериха.
Камень преткновения(арм. Անձեռնմխելի քարը) – о чем-то, что вызывает трудности или препятствия
Переливать из пустого в порожнее – бессмысленная, бесплодная работа.
Соль земли – о людях, приносящих пользу и ценность обществу.
Блудный сын (арм. Անառակ որդի) — человек, который раскаивается и возвращается к правильной жизни.
Запретный плод-(арм. Արգելված պտուղ) – что-то привлекательное, но недоступное или запрещённое.

Исторический контекст

Объясните, как исторические и культурные взаимодействия между армянским и русским народами могли повлиять на язык и фразеологизмы. Упомяните историческое влияние России на Армению и наоборот.

Культурные и языковые особенности

• Обсудите, как фразеологизмы могут отражать культурные особенности и обычаи. Подчеркните, что фразеологизмы часто содержат культурные отсылки, которые могут быть незнакомы людям из другой культуры.

Практическое задание. Сравнительный анализ фразеологизмов

• Класс делится на группы. Каждой грушппе дается список фразеологизмов. Необходимо найти армянские эквиваленты этих фразеологизмов или аналогичные выражения.
• Если фразеологизмов аналогичных нет, какие выражения могут быть использованы в армянском языке для передачи тех же смыслов.

Фразеологизмы 1- ой группы:

1. Родиться под счастливой звездой․
2. Иголке негде упасть.
3. Оказаться меж двух огней․
4. Душа ушла в пятки.
5. Ахиллесова пята․
6. Земля обетованная.
7. Выйти сухим из воды.
8. Каменное сердце.
9. Быть на седьмом небе от счастья․
10. По уши влюбленный.

Фразеологизмы 2-ой группы:

1. Глаза на лоб полезли․
2. До глубины души.
3. Доводить до белого каления.
4. Не верить своим ушам.
5. Избиение младенцев (Из Библии)
6. Наступать на горло.
7. Нести свой крест.
8. Разбиться в лепешку․
9. Стреляный воробей.
10. Рыльце в пуху․  

Работа с текстом

• Найти в тексте фразеологизмы, фразеологические единцы.
• Суметь объяснить устойчивые сочетания.
• По возможности перевести фразеологизмы на армянский язык или найти эквиваленты.

Если человек болтлив, то говорят, что у него язык без костей. Если же болтун в придачу любит рассказывать чужие секреты, то у него слишком длинный язык. Такому человеку можно посоветовать, чтобы он не распускал язык, почаще держал его за зубами, а то и вовсе прикусил его. В тяжелых случаях можно болтуну язык и укоротить. Любители болтать чешут языком попусту. Однако бегло, свободно говорить очень часто бывает просто необходимо. Про человека, обладающего этим умением, скажут, что у него язык хорошо подвешен. Впрочем, даже у таких ораторов от волнения язык может прилипнуть к гортани. Бывает, что человека никак не удается втянуть в беседу. Сидит себе, молчит – как будто язык проглотил. Отчаиваться в таких случаях не стоит. Может быть, язык у него еще развяжется? Иногда хочется сказать что-нибудь не совсем подходящее к ситуации. Если, все-таки, ненужное слово срывается с языка, то человек потом может расстроиться: «И кто меня за язык тянул? Черт дернул сказать! »