1.Արմենը տանից մինչև հարևան գյուղում բնակվող տատիկի տուն հեծանվով գնաց 2 ժամ 45 րոպե ավելի արագ, քան նույն ճանապարհը ոտքով գնաց նրա եղբայր Սուրենը: Ինչքա՞ն է երկու տների միջև եղած հեռավորությունը, եթե Արմենի արագությունը հեծանվով 15կմ/ժ է, իսկ Սուրենինը ոտքով՝ 4կմ/ժ:

15կմ/ժ

2. AB հատվածի երկարությունը 4սմ է: AB հատվածի վրա տրված են C և D կետերն այնպես, որ AC:CD=1:2, CD:DB=2:3: Գտնել CD հատվածի երկարությունը:

4-3սմ

3. Գտնել այն բոլոր եռանիշ թվերը, որոնց երկրորդ թվանշանը ջնջելուց հետո ստացված երկնիշ թիվը 12 անգամ փոքր է, քան սկզբնական եռանիշ թիվը: 4. Տաքսին տեղափոխում էր երեք ուղևոր: Պարզվեց, որ վարորդը ճանաչում է բոլորին, սակայն այդ չորսի մեջ չկան այնպիսի երեքը, ովքեր փոխադարձ ճանաչեին մեկը մյուսին: Ապացուցեք, որ ուղևորներից ոչ մի երկուսը չեն կարող ճանաչել իրար (եթե Ա-ն ճանաչում է Բ-ին, ապա Բ-ն ճանաչում է Ա-ին):

120,240,360,480

5. Գտնել 1*7* տեսքի բոլոր քառանիշ թվերը, որոնք առանց մնացորդի բաժանվում են 12-ի:

1272,1572,1872,1176,1476,1776

6. Հաշվել՝ (1+2+…+2014+2015):2015:

1008

7. Լողավազանը լցվում է 4 ծորակներով: Առաջին ծորակը լողավազանը լցնում է 1 օրում, երկրորդը՝ 2 օրում, երրորդը՝ 3 օրում, չորրորդը՝ 4 օրում: Ինչքա՞ն ժամանակում կլցվի լողավազանը, եթե միաժամանակ բացեն բոլոր 4 ծորակները:

15/25օր

Урок 1

 Работа в классе. Чтение и обсуждение легенды.

Легенда про плащ Генри Форда

Однажды, уже будучи миллионером, Генри Форд приехал по делам в Англию. В справочном бюро аэропорта он поинтересовался любой дешёвой гостиницей, лишь бы это было недалеко.

Служащий взглянул на него — лицо его было известным. Газеты  часто писали о Форде. И вот он стоит здесь – в плаще, который смотрится постарше его самого и спрашивает о  дешёвом отеле. Служащий неуверенно спросил:

— Если я не ошибаюсь, вы — мистер Генри Форд?

— Да, — ответил тот.

Служащий удивился:

— Недавно у этой стойки я видел вашего сына. Он заказывал самый дорогой номер, и очень переживал, чтобы гостиница была самая лучшая. А Вы спрашиваете дешёвую гостиницу и носите плащ, который, похоже, не моложе вас. Неужели вы экономите деньги?

Генри Форд, слегка подумав, ответил:

– Мне незачем останавливаться в дорогом отеле, потому что я не вижу смысла переплачивать за ненужные мне излишества. Где бы я ни остановился, я – Генри Форд. И не вижу большой разницы в отелях, ведь и в дешевой гостинице можно отдохнуть не хуже, чем в самой дорогой. А это пальто – да, вы правы, его носил еще мой отец, но это не имеет никакого значения, ведь и в этом пальто я всё равно Генри Форд.

А мой сын еще молод и неопытен, поэтому боится, что подумают люди, если он остановится в дешевом отеле. Я же не беспокоюсь о мнении окружающих обо мне, потому что знаю себе настоящую цену. А миллионером я стал потому, что умею считать деньги и отличать настоящие ценности от фальшивых.

Биография Генри Форда. 

Вопросы в классе:

— Кем являлся Генри Форд? Каковы его достижения?

Генри Форд являлся создателям кампании ФОРД

10 главных достижений Форда в собственной компании

Представим десять открытий промышленника, благодаря чему его имя навсегда останется в истории:

1. Разработка стратегии массового производства — выпуск недорогой, но востребованной продукции. Примером вдохновлялись и «Кока-Кола», и «Макдоналдс».
2. Автомобиль Ford А — революционная и дефицитная для своего времени модель.
3. Автомобиль Ford T — надежная, быстрая и доступная даже простому рабочему машина. Когда автотранспорт был по карману лишь привилегированным особам, пришел Ford с идеей «поставить весь мир на колеса».
4. Конвейер Генри Форда — нововведение, которое облегчило, упростило и ускорило сборку сложных механизмов.
5. Введение минимальной оплаты труда $5 в день — впоследствии это мотивировало конкурентов последовать его примеру, чтобы улучшить условия жизни рабочих. 
6. Восьмичасовой рабочий день — Форд взял эту цифру не наобум, а из исследований ученых, собственного опыта. Именно такой период в течении суток человек может оставаться продуктивным.
7. Создание класса «синих воротничков» — заводских специалистов с высокой зарплатой.
8. Научный подход к организации труда — Генри развил и усовершенствовал идеи Элиу Рута.
9. Использование взаимозаменяемых деталей, которые могли собирать даже неквалифицированные кадры.
10. Выпуск трехмоторного самолета, который стал первым в США успешным пассажирским авиалайнером.

— После чтения легенды  о Генри ,Форде показать разницу между старшим и младшим поколением Фордов?

После чтения легенды Генри Фор я вижу разницу в том что старшие умеют правильно тратить деньги, а молодёжь – нет. Но толк есть 1 человек из моложава поколение который правилен тратит сваи денге и это Илон Маск.

-Каковы жизненные ценности мистера Форда?

Жизненные ценности мистера Форда в том что его не беспокоюсь о мнении окружающих ему, потому что знает себе настоящую цену.

— Какое символическое значение имеет плащ, подаренный отцом сыну, в легенде?

Символическое значение имеет плаще в том , независимо от того, что вы носите, вы все равно можете быть тем, кем являетесь.

— Каким по-вашему мнению бизнесменом является Генри Форд старший и кого из нынешних бизнесменов вы можете привести в пример ему ?

Домашнее задание

Сочинение на  тему: ,,На душе спокойнее, когда всего добился сам․․․ ,, 

Թեմա՝ Անկյան աստիճանային չափը, անկյան տեսակները։
Դասը լսիր այստեղ։
Դասը կարդա այստեղ։

Առաջադրանքներ:
1. Geogebra ծրագրով գծիր սուր, ուղիղ, բութ, փռված անկյուններ: Յուրաքանչյուրի համար նշիր աստիճանային չափը:

2.Ինչպիսի՞ անկյուններ կստացվեն, եթե փռված անկյան գագաթից տանենք այնպիսի ճառագայթ, որ անկյունը բաժանավի երկու հավասար մասերի:

3․ Ինչպիսի՞ անկյուններ կստացվեն, եթե բութ անկյան  գագաթից սկիզբ առնող ճառագայթով բաժանենք անկյունը երկու հավասար մասերի։

4. Ուղիղ անկյան գագաթով տարված ճառագայթը անկյունը բաժանել է այնպիսի մասերի, որ դրանցից մեկը երկու անգամ մեծ է մյուսից: Գտեք առաջացած երկու անկյուններից յուրաքանչյուրի աստիճանային չափը:

5. 20 սմ երկարություն ունեցող AB հատվածի վրա նշված է D կետը: Գտեք AD և BD հատվածների երկարությունները, եթե BD հատվածը 4 սմ –ով երկար է AD հատվածից:

6. A, B և C կետերը արդյոք գտնվո՞ւմ են մի ուղղի վրա, եթե AC = 5 սմ, AB = 3 սմ, BC = 4 սմ:

7. C կետը AB հատվածի միջնակետն է, իսկ O կետը՝ AC հատվածի միջնակետը: Գտեք AC–ն, CB–ն, AO–ն և OB–ն, եթե AB = 2սմ:

8. D կետը գտնվում է AB հատվածի վրա, որի երկարությու նը 20 սմ է: Գտեք AD հատվածի երկարությունը, եթե DA = 3DB:

Хлеб привезли к десяти. Кассирша ушла принимать, а девушка-фасовщица протянула веревочку от перил до перил и встала у входа. Люди столпились на лестнице. Булочная во втором этаже, вот и стоим на ступеньках. «Дочка, впусти в магазин, мы подождем в тепле» — просит старик с сумкой на колесиках. Девушка молчит, руководит движением людей. Краснолицые грузчики носят ящики с булками, кассирша руководит движением булок. «Ну, впустите, зачем мы на лестнице» — говорит женщина в очках, наверное, учительница. У них особенный голос. Девушка не смотрит на учительницу, она отучилась, слава Богу, и теперь на хорошем месте — следит за булками, и фасует, когда есть, что фасовать. Раньше здесь продавали конфеты, и фасовать было что, а теперь продают только чай, иногда, — его фасуют на фабрике, — да булки… Разрезать пополам — нож даден, так что совсем фасовать нечего. Но следить надо — и направлять потоки людей… И вдруг один парень стал развязывать веревочку. «Что это вы обнаглели, — говорит — я пока похожу по магазину, согреюсь…» Девушка не может два конца защищать, она один обслуживает, а парень с другого хулиганит, узлы развязывает. Она — к тому концу и безобразие пресекла, но с покинутой стороны начинается новое вмешательство — пожилой человек в очках преступно вторгается на территорию. Одной не справиться…

— Да что же это!.. Маша, Маша, скорей сюды!.. Кассирша Маша смотрит — совершается недозволенное, она оставляет грузчиков и бросается на помощь, закрывает прорыв, и теперь они обе на месте, каждая свой конец защищает. Вдвоем они справятся.

Перевод

Թարքմանություն

Հացը հասավ տասին։ Գանձապահը գնաց ընդունելու, իսկ փաթեթավորող աղջիկը բազրիքից պարանը ձգեց դեպի բազրիքը ու կանգնեց մուտքի մոտ։ Մարդիկ կուտակվեցին աստիճանների վրա։ Հացաբուլկեղենը երկրորդ հարկում է, ուստի մենք կանգնած ենք աստիճանների վրա։ «Աղջի՛կ, թույլ տուր ինձ խանութ, մենք ջերմության մեջ կսպասենք»,- հարցնում է անիվների վրա պայուսակով ծերունին: Աղջիկը լռում է, ուղղորդում է մարդկանց շարժումը։ Կարմիր դեմքով բեռնիչները կրում են գլանափաթեթների տուփեր, գանձապահը ուղղորդում է գլանափաթեթների շարժումը: «Դե, թույլ տվեք ներս մտնել, ինչու ենք մենք աստիճանների վրա», — ասում է ակնոցներով մի կին, հավանաբար ուսուցիչ: Նրանք հատուկ ձայն ունեն։ Աղջիկը չի նայում ուսուցչին, նա չի սովորել, փառք Աստծո, և հիմա լավ տեղում է. նա նայում է գլանափաթեթներին, և փաթեթավորում է, երբ ինչ-որ բան կա փաթեթավորելու: Նախկինում նրանք այստեղ քաղցրավենիք էին վաճառում, և փաթեթավորելու բան կար, բայց հիմա վաճառում են միայն թեյ, երբեմն, դրանք փաթեթավորում են գործարանում, և գլանափաթեթներ … Կտրեք կիսով չափ, դանակը տրվում է, ուստի բացարձակապես ոչինչ չկա: փաթեթավորել. Բայց դուք պետք է հետևեք — և ուղղորդեք մարդկանց հոսքը … Եվ հանկարծ մի տղա սկսեց արձակել պարանը: «Ինչո՞ւ եք լկտիություն անում,- ասում է նա,- ես դեռ խանութն եմ ման գալիս, տաքանամ…» Աղջիկը չի կարողանում երկու ծայրը պաշտպանել, մեկը ծառայում է, իսկ մյուսի տղան խուլիգան է, արձակում է հանգույցները. Այդ նպատակով նա դադարեցրել էր խայտառակությունը, բայց լքված կողմից սկսվում է նոր միջամտություն՝ ակնոցավոր տարեց տղամարդը հանցավոր կերպով ներխուժում է տարածք։ Միայնակ չի կարելի…

Այո, ի՞նչ է… , յուրաքանչյուրը պաշտպանում է իր վերջը։ Երկուսն էլ կհասցնեն։

7-ՐԴ ԴԱՍԱՐԱՆ, 7-ՐԴ ԴԱՍԱՐԱՆԻ ՏՆԱՅԻՆ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ, ՔԻՄԻԱ 7, ՔԻՄԻԱ 7-ՐԴ ԴԱՍԱՐԱՆ

Քիմիական Տարրերի Նշանները

ՕՐԻՆԱԿԵԼԻ ԴԱՍԻ ՊԼԱՆ

ԴԱՍԻ ԹԵՄԱՆ « Քիմիական տարրերի նշանները»

ՆՊԱՏԱԿՆԵՐԸ , ԱԿՆԿԱԼՎՈՂ ԱՐԴՅՈՒՆՔՆԵՐԸ.

ա ) ակադեմիական

Դասի արդյունքում սովորողները

• կընկալեն քիմիական նշանը ՝ որպես քիմիական տարրի գրառման ձև,
• կկարողանան անվանել , գրառել , կարդալ ,ճանաչել քիմիական տարրը ՝ըստ նշանի
• կամրապնդեն պարզ և բարդ նյութերի մասին ունեցած գիտելիքները:

բ) սոցիալական

1. կզարգացնեն զույգով ,խմբով աշխատելու , ընկերոջը լսելու , քննարկելու , ինքնագնահատում կատարելու հմտությունները,

2. կցուցաբերեն ակտիվ մասնակցություն թեմայի ուսումնասիրության գործընթացին։

Անհրաժեշտ ուսումնական նյութեր ՝ քիմիական տարրերի նշաններով քարտեր, քիմիական տարրերի հայերեն անուններով քարտեր ։

Դասի ընթացքի նկարագրությունը: Խթանման կամ ակտիվացման փուլի նկարագրությունը և տևողությունը ( 10 րոպե)

1. Սովորողներին բաժանել քիմիական տարրերի նշաններով և քիմիական տարրերի հայերեն անուններով քարտեր: Առաջարկել լուռ շրջել դասարանում ՝ բարձր պահած քարտը , գտնել զույգին և նստել նրա կողքին ( ուսուցիչը հետևում է սովորողներին,սխալի դեպքում ուղղորդում ):

Ներկայացված է օրինակելի դասի պլան 7-րդ դասարանի «Քիմիական տարրերի նշանները» թեմայից

Երբ բոլորը ընտրություն են կատարում , զույգերը հերթով կանգնում , դասարանին ցույց են տալիս քարտերը , բարձրաձայն ասում տարրի անվանումը և նշանի անվանումը և նշանի արտասանությոան ձևը:

1. Կատարել նախորդ դասի առանցքային հասկացությունների յուրացման ստուգում ՝« մտագրոհ» ՝հետևյալ հարցերով.

1. Քանի՞ խմբի են բաժանվում բնույան մեջ հանդիպող նյութերը՝ ըստ բաղադրության:
2. Որո՞նք են դրանք :
3. Ո՞ր նյութերն են կոչվում պարզ նյութեր. բերել օրինակներ:
4. Ո՞ր նյութերն են կոչվում բարդ նյութեր. բերել օրինակներ:

1.Համեմատե՛ք  ամբողջ  թվերը՝    (1 միավոր)     

        ա) -15 < — 2                                                       
  բ)  -7 <  7

2.  Գտե՛ք   — 15 — ին   հակադիր   թիվը:  (1 միավոր) 

-15=15

3. Աճման  կարգով  դասավորե՛ք  հետևյալ  թվերը: (1 միավոր)

-1,   21 ,  8/9  , 0, — 11

-11, -1, 0, 8/9, 21 

4. Գտե՛ք  տառային  արտահայտության արժեքը: (1 միավոր)

2 · ( a + b),  եթե     a =  — 5 ,  b=  15

2 x (-5+15)=2×10=20

5.  Կատարե՛ք  գումարումը: (1 միավոր)

ա)  4+(+7) =11

բ)   4+(-5)  =-1

գ)    6+ ( -4) = 2

դ) -3 + (-8)  = -11

6. Տրված  թիվը  փոքրացրե՛ք  նշված  տոկոսով: (1 միավոր)

     ա)  600-ը  15%-ով   

600×15:100=90

600-90=510
                                     
բ)  70-ը  20%-ով

70×20:100=14

70-14=56

7.  Հնձվորը  առաջին  օրը  հնձեց   70  ար  մարգագետնի   5/14  մասը:  Որքա՞ն  մնաց  հնձելու: (2 միավոր) 

70:14×5=25

70-25=45

8.  Միրգը  չորացնելիս  կորցնում  է   իր  զանգվածի  80% -ը :  Քանի՞  կգ   չորացած  միրգ   կստացվի  15կգ  թարմ  մրգից:

1500×80:100=1200գ

1200=12կգ

15-12=3կգ

(2 միավոր)

1.Համեմատե՛ք  ամբողջ  թվերը՝    (1 միավոր)     

        ա) -15 < — 2                                                       
  բ)  -7 <  7

2.  Գտե՛ք   — 15 — ին   հակադիր   թիվը:  (1 միավոր) 

-15=15

3. Աճման  կարգով  դասավորե՛ք  հետևյալ  թվերը: (1 միավոր)

-1,   21 ,  8/9  , 0, — 11

-11, -1, 0, 8/9, 21 

4. Գտե՛ք  տառային  արտահայտության արժեքը: (1 միավոր)

2 · ( a + b),  եթե     a =  — 5 ,  b=  15

2 x (-5+15)=2×10=20

5.  Կատարե՛ք  գումարումը: (1 միավոր)

ա)  4+(+7) =11

բ)   4+(-5)  =-1

գ)    6+ ( -4) = 2

դ) -3 + (-8)  = -11

6. Տրված  թիվը  փոքրացրե՛ք  նշված  տոկոսով: (1 միավոր)

     ա)  600-ը  15%-ով   

600×15:100=90

600-90=510
                                     
բ)  70-ը  20%-ով

70×20:100=14

70-14=56

7.  Հնձվորը  առաջին  օրը  հնձեց   70  ար  մարգագետնի   5/14  մասը:  Որքա՞ն  մնաց  հնձելու: (2 միավոր) 

70:14×5=25

70-25=45

8.  Միրգը  չորացնելիս  կորցնում  է   իր  զանգվածի  80% -ը :  Քանի՞  կգ   չորացած  միրգ   կստացվի  15կգ  թարմ  մրգից:

1500×80:100=1200գ

1200=12կգ

15-12=3կգ

(2 միավոր)

Փիլիսոփա Ջոն Լոկը ծնվել է 1632թ.-ի օգոստոսի 29-ին Ռինգթոնում (Անգլիա): Նրա գաղափարները մեծ ազդություն են թողել էպիստեմոլոգիայի և քաղաքական փիլիսոփայության զարգացման վրա: Լայնորեն ճանաչված է որպես Լուսավորչական դարաշրջանի ազդեցիկ մտածողներից մեկը:

Լոկի նամակներն ազդեցություն են թողել Վոլտերի և Ռուսսոյի, շոտլանդացի մտածողների և ամերիկյան հեղափոխականների վրա: Լոկի փիլիսոփայության մեջ կարելի է առանձնացնել վեց հիմնական դրույթ՝

1. Մեր ողջ իմացությունը ձեռքբերովի է: Մարդկային հոգին մաքուր տախտակ է (tabula rasa), որի վրա կյանքի ընթացքում դրոշմվում են գաղափարներն՝ ըստ յուրաքանչյուրի փորձի:

Մարդու իմացությունը հենց իրենից է կախված և մարդկային հոգու վրա կյանքի ընթացքում տպվում են նրա գաղափարները։

2. Գաղափարները ծագում են արտաքին զգայությունից և ներքին ռեֆլեքսներից: Մեր զգացմունքներն ու կրքերը ևս մարդու վրա ազդում են միայն որպես գաղափար:

Մարդկային գաղափարները կազմվում են արտաքին և ներքին ազդեցությունից։

3. Մարդու հոգու մեջ ներթափանցող ամեն մի ընկալում գաղափար է:

Մարդու հոգու մեջ ընկալված ամեն մի միտքը կազմում է նրա գաղափարը։

4. Գոյություն ունեն իրերի առաջնային (առարկայական) ու երկրորդական (ենթակայական) որակներ:

5. Վերացական ընդհանուր գաղափարներն իրենց մեջ չեն ներառում եզակի գաղափարների որակները:

6. Նյութական սուբստանցի գաղափարը վերացական գաղափար է

1․ Շարունակի՛ր գրել բառեր, որոնց մեջ կա իա տառակապակցությունը:

Ասիա, Անգլիա, Բելգիա, խավիար, լաբորատորիա Ասիա, Ֆրասնիա, Իտալիա, Բելգիա:

2․ Կետերի փոխարեն գրի՛ր տրված բառերից մեկը:

Սիրտն անհանգստությունից … ու կարծես մի պահ կանգ առավ:

(թրթռալ,թռվռալ)

Ամբողջ օրը խաղաց ու … և միայն երեկոյան հիշեց խոստումը: (թրթռալ, թռվռալ)

Օրումեջ եկող այդ լուրերն էլ հարևանի զայրույթն անընդհատ բորբոքում էին ու … նրան: (գռգռալ, գրգռել)

Քարերը … իջնում էին լանջն ի վար, թռչում իրար գլխից ու ձորում միայն դադար առնում:  (գռգռալ, գրգռել)

3․ Տրված բառերը տեղադրի՛ր կետերի փոխարեն՝ համապատասխանեցնելով նախադասություններին:

Խռպոտ, դժոխք, գործընկեր, ոգևորվել, զառիվայր, անկոտրում, ընդհատել, միանգամայն:

Տոթ էր, աղմուկ ու խառնաշփոթ. կարծես դժոխք լիներ:

Գլորվում էր զառիվայր լանջով:

Ձայնն էլ խզված էր ու Խռպոտ:

Առանց ընդհատել լսեցին նրա ամբողջ ելույթը ու հետո նստեցին մտամոլոր:

Դու միանգամայն անտեղյակ ես, դրա համար էլ խոսքդ չեն լսում ու աղմկում են:

անկոտրում ոգի ունի, հեշտ չէ նրան ծնկի բերել:

Միանգամից է ու կպչում գործի:

4. Գծիկները փոխարինի´ր ը կամ  ն հոդով:

Ժողովուրդները տարբերվում են իրենց արտաքին տեսքով, լեզվով  ու սովորույթներով:

Ժողովուրդներն իրենց արտաքին տեսքով, լեզվով  ու սովորույթներով են տարբերվում:

Աստղադիտակը դանիացի ապակեգործներն են ստեղծել: Աստղադիտակը ստեղծել են  դանիացի ապակեգործները:

Եվրոպացիներն առաջին անգամ արևածաղիկը տեսան մեքսիկական պրերիաներում, երբ հայտնագործեցին Ամերիկան: Արևածաղիկն առաջին անգամ եվրոպացիները տեսան մեքսիկական պրերիաներում, երբ հայտնագործեցին Ամերիկա: Եվրոպացիները մեքսիկական պրերիաներում առաջին անգամ տեսան արևածաղիկն, երբ հայտնագործեցին Ամերիկան:

Գառնիի սյունազարդ տաճարը(մ.թ. 77 թվական) Միհր աստծո պատվին է ստեղծվել: Գառնիիսյունազարդ տաճարը ստեղծվել է (մ.թ. 77 թվական) Միհր աստծո պատվին: Միհր աստծոպատվին է  ստեղծվել Գառնիի սյունազարդ տաճարը (մ.թ. 77 թվական):  Միհր աստծոպատվին Գառնիի սյունազարդ տաճարն է ստեղծվել (մ.թ. 77 թվական):

5․Տրված առածները լրացրո՛ւ ընդգծված բառերի հականիշների օգնությամբ:

Լավ ձին կերը կավելացնի,…………        :
Խելոքին մեկ ասա,……………..    :
Արդար մազը չի կտրվի,………….            :
Բոյը երկար,………………………. :

6․ Աշնան մասին պատմություն հորինի՛ր, որքան հնարավոր է շատ բաղդատական և գերադրական աստիճանով ածականներ գործածելով։