Рубрика: Մաթեմ

Будьте уверены

Хлеб привезли к десяти. Кассирша ушла принимать, а девушка-фасовщица протянула веревочку от перил до перил и встала у входа. Люди столпились на лестнице. Булочная во втором этаже, вот и стоим на ступеньках. «Дочка, впусти в магазин, мы подождем в тепле» — просит старик с сумкой на колесиках. Девушка молчит, руководит движением людей. Краснолицые грузчики носят ящики с булками, кассирша руководит движением булок. «Ну, впустите, зачем мы на лестнице» — говорит женщина в очках, наверное, учительница. У них особенный голос. Девушка не смотрит на учительницу, она отучилась, слава Богу, и теперь на хорошем месте — следит за булками, и фасует, когда есть, что фасовать. Раньше здесь продавали конфеты, и фасовать было что, а теперь продают только чай, иногда, — его фасуют на фабрике, — да булки… Разрезать пополам — нож даден, так что совсем фасовать нечего. Но следить надо — и направлять потоки людей… И вдруг один парень стал развязывать веревочку. «Что это вы обнаглели, — говорит — я пока похожу по магазину, согреюсь…» Девушка не может два конца защищать, она один обслуживает, а парень с другого хулиганит, узлы развязывает. Она — к тому концу и безобразие пресекла, но с покинутой стороны начинается новое вмешательство — пожилой человек в очках преступно вторгается на территорию. Одной не справиться…

— Да что же это!.. Маша, Маша, скорей сюды!.. Кассирша Маша смотрит — совершается недозволенное, она оставляет грузчиков и бросается на помощь, закрывает прорыв, и теперь они обе на месте, каждая свой конец защищает. Вдвоем они справятся.

Перевод

Թարքմանություն

Հացը հասավ տասին։ Գանձապահը գնաց ընդունելու, իսկ փաթեթավորող աղջիկը բազրիքից պարանը ձգեց դեպի բազրիքը ու կանգնեց մուտքի մոտ։ Մարդիկ կուտակվեցին աստիճանների վրա։ Հացաբուլկեղենը երկրորդ հարկում է, ուստի մենք կանգնած ենք աստիճանների վրա։ «Աղջի՛կ, թույլ տուր ինձ խանութ, մենք ջերմության մեջ կսպասենք»,- հարցնում է անիվների վրա պայուսակով ծերունին: Աղջիկը լռում է, ուղղորդում է մարդկանց շարժումը։ Կարմիր դեմքով բեռնիչները կրում են գլանափաթեթների տուփեր, գանձապահը ուղղորդում է գլանափաթեթների շարժումը: «Դե, թույլ տվեք ներս մտնել, ինչու ենք մենք աստիճանների վրա», — ասում է ակնոցներով մի կին, հավանաբար ուսուցիչ: Նրանք հատուկ ձայն ունեն։ Աղջիկը չի նայում ուսուցչին, նա չի սովորել, փառք Աստծո, և հիմա լավ տեղում է. նա նայում է գլանափաթեթներին, և փաթեթավորում է, երբ ինչ-որ բան կա փաթեթավորելու: Նախկինում նրանք այստեղ քաղցրավենիք էին վաճառում, և փաթեթավորելու բան կար, բայց հիմա վաճառում են միայն թեյ, երբեմն, դրանք փաթեթավորում են գործարանում, և գլանափաթեթներ … Կտրեք կիսով չափ, դանակը տրվում է, ուստի բացարձակապես ոչինչ չկա: փաթեթավորել. Բայց դուք պետք է հետևեք — և ուղղորդեք մարդկանց հոսքը … Եվ հանկարծ մի տղա սկսեց արձակել պարանը: «Ինչո՞ւ եք լկտիություն անում,- ասում է նա,- ես դեռ խանութն եմ ման գալիս, տաքանամ…» Աղջիկը չի կարողանում երկու ծայրը պաշտպանել, մեկը ծառայում է, իսկ մյուսի տղան խուլիգան է, արձակում է հանգույցները. Այդ նպատակով նա դադարեցրել էր խայտառակությունը, բայց լքված կողմից սկսվում է նոր միջամտություն՝ ակնոցավոր տարեց տղամարդը հանցավոր կերպով ներխուժում է տարածք։ Միայնակ չի կարելի…

Այո, ի՞նչ է… , յուրաքանչյուրը պաշտպանում է իր վերջը։ Երկուսն էլ կհասցնեն։

Рубрика: Քիմյա

Քիմիական Տարրերի Նշանները

7-ՐԴ ԴԱՍԱՐԱՆ7-ՐԴ ԴԱՍԱՐԱՆԻ ՏՆԱՅԻՆ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐՔԻՄԻԱ 7ՔԻՄԻԱ 7-ՐԴ ԴԱՍԱՐԱՆ

Քիմիական Տարրերի Նշանները

ՕՐԻՆԱԿԵԼԻ ԴԱՍԻ ՊԼԱՆ

ԴԱՍԻ ԹԵՄԱՆ « Քիմիական տարրերի նշանները»

ՆՊԱՏԱԿՆԵՐԸ , ԱԿՆԿԱԼՎՈՂ ԱՐԴՅՈՒՆՔՆԵՐԸ.

ա ) ակադեմիական

Դասի արդյունքում սովորողները

  • կընկալեն քիմիական նշանը ՝ որպես քիմիական տարրի գրառման ձև,
  • կկարողանան անվանել , գրառել , կարդալ ,ճանաչել քիմիական տարրը ՝ըստ նշանի
  • կամրապնդեն պարզ և բարդ նյութերի մասին ունեցած գիտելիքները:

բ) սոցիալական

1. կզարգացնեն զույգով ,խմբով աշխատելու , ընկերոջը լսելու , քննարկելու , ինքնագնահատում կատարելու հմտությունները,

2. կցուցաբերեն ակտիվ մասնակցություն թեմայի ուսումնասիրության գործընթացին։

Անհրաժեշտ ուսումնական նյութեր ՝ քիմիական տարրերի նշաններով քարտեր, քիմիական տարրերի հայերեն անուններով քարտեր ։

Դասի ընթացքի նկարագրությունը: Խթանման կամ ակտիվացման փուլի նկարագրությունը և տևողությունը ( 10 րոպե)

  1. Սովորողներին բաժանել քիմիական տարրերի նշաններով և քիմիական տարրերի հայերեն անուններով քարտեր: Առաջարկել լուռ շրջել դասարանում ՝ բարձր պահած քարտը , գտնել զույգին և նստել նրա կողքին ( ուսուցիչը հետևում է սովորողներին,սխալի դեպքում ուղղորդում ):

Ներկայացված է օրինակելի դասի պլան 7-րդ դասարանի «Քիմիական տարրերի նշանները» թեմայից

Երբ բոլորը ընտրություն են կատարում , զույգերը հերթով կանգնում , դասարանին ցույց են տալիս քարտերը , բարձրաձայն ասում տարրի անվանումը և նշանի անվանումը և նշանի արտասանությոան ձևը:

  1. Կատարել նախորդ դասի առանցքային հասկացությունների յուրացման ստուգում ՝« մտագրոհ» ՝հետևյալ հարցերով.
  1. Քանի՞ խմբի են բաժանվում բնույան մեջ հանդիպող նյութերը՝ ըստ բաղադրության:
  2. Որո՞նք են դրանք :
  3. Ո՞ր նյութերն են կոչվում պարզ նյութեր. բերել օրինակներ:
  4. Ո՞ր նյութերն են կոչվում բարդ նյութեր. բերել օրինակներ:
Рубрика: Հանրհաշիվ

Պարապմունք 4

1.Համեմատե՛ք  ամբողջ  թվերը՝    (1 միավոր)     

        ա) -15 < — 2                                                       
  բ)  -7 <  7

2.  Գտե՛ք   — 15 — ին   հակադիր   թիվը:  (1 միավոր) 

-15=15

3. Աճման  կարգով  դասավորե՛ք  հետևյալ  թվերը: (1 միավոր)

-1,   21 ,  8/9  , 0, — 11

-11, -1, 0, 8/9, 21 

4. Գտե՛ք  տառային  արտահայտության արժեքը: (1 միավոր)

2 · ( a + b),  եթե     a =  — 5 ,  b=  15

2 x (-5+15)=2×10=20

5.  Կատարե՛ք  գումարումը: (1 միավոր)

ա)  4+(+7) =11

բ)   4+(-5)  =-1

գ)    6+ ( -4) = 2

դ) -3 + (-8)  = -11

6. Տրված  թիվը  փոքրացրե՛ք  նշված  տոկոսով: (1 միավոր)

     ա)  600-ը  15%-ով   

600×15:100=90

600-90=510
                                     
բ)  70-ը  20%-ով

70×20:100=14

70-14=56

7.  Հնձվորը  առաջին  օրը  հնձեց   70  ար  մարգագետնի   5/14  մասը:  Որքա՞ն  մնաց  հնձելու: (2 միավոր) 

70:14×5=25

70-25=45

8.  Միրգը  չորացնելիս  կորցնում  է   իր  զանգվածի  80% -ը :  Քանի՞  կգ   չորացած  միրգ   կստացվի  15կգ  թարմ  մրգից:

1500×80:100=1200գ

1200=12կգ

15-12=3կգ

(2 միավոր)

Рубрика: Հանրհաշիվ

Պարապմունք 4 (2, 3 դասերը ընթաքցում կլրացնենք)Կիսատ թողած աշխատանքը լրացնել տանը:Խնդիրների քննարկում:

1.Համեմատե՛ք  ամբողջ  թվերը՝    (1 միավոր)     

        ա) -15 < — 2                                                       
  բ)  -7 <  7

2.  Գտե՛ք   — 15 — ին   հակադիր   թիվը:  (1 միավոր) 

-15=15

3. Աճման  կարգով  դասավորե՛ք  հետևյալ  թվերը: (1 միավոր)

-1,   21 ,  8/9  , 0, — 11

-11, -1, 0, 8/9, 21 

4. Գտե՛ք  տառային  արտահայտության արժեքը: (1 միավոր)

2 · ( a + b),  եթե     a =  — 5 ,  b=  15

2 x (-5+15)=2×10=20

5.  Կատարե՛ք  գումարումը: (1 միավոր)

ա)  4+(+7) =11

բ)   4+(-5)  =-1

գ)    6+ ( -4) = 2

դ) -3 + (-8)  = -11

6. Տրված  թիվը  փոքրացրե՛ք  նշված  տոկոսով: (1 միավոր)

     ա)  600-ը  15%-ով   

600×15:100=90

600-90=510
                                     
բ)  70-ը  20%-ով

70×20:100=14

70-14=56

7.  Հնձվորը  առաջին  օրը  հնձեց   70  ար  մարգագետնի   5/14  մասը:  Որքա՞ն  մնաց  հնձելու: (2 միավոր) 

70:14×5=25

70-25=45

8.  Միրգը  չորացնելիս  կորցնում  է   իր  զանգվածի  80% -ը :  Քանի՞  կգ   չորացած  միրգ   կստացվի  15կգ  թարմ  մրգից:

1500×80:100=1200գ

1200=12կգ

15-12=3կգ

(2 միավոր)