Ծանոթացե՛ք հետևյալ թեմային՝ «Բագրատունյաց Հայաստանի պետական կառավարման համակարգը։ Տնտեսության վերելքը»
Պատասխանե՛ք հետևյալ հարցերին՝
Ներկայացրե՛ք Բագրատունյան Հայաստանի պետական կառավարման համակարգը։
Բագրատունյան Հայաստանի կառավարման համակարգը միապետական էր, թագավորը բարձրագույն իշխանություն ուներ, գործում էին նախարարներ, իշխաններ, կաթողիկոսը մեծ դեր ուներ
Համեմատե՛ք այն նախորդ շրջաններին կառավարման համակարգերի հետ։
Նախորդ շրջանների համեմատ իշխանությունը ավելի կենտրոնացված էր, սակայն պահպանվում էր նախարարական համակարգը
Ներկայացրե՛ք տնտեսության զարգացման ճանապարհը, արհեստները և գյուղանտեսության զարգացումը։ Ինչպիսի՞ն էր ներքին և արտաքին առևտուրը։
Տնտեսությունը զարգանում էր գյուղատնտեսությամբ, արհեստներով և առևտրով, զարգացած էին երկրագործություն, անասնապահություն, արհեստներ՝ մետաղագործություն, կավագործություն, գործվածք, ներքին առևտուրը ակտիվ էր, արտաքին առևտուրը կապվում էր այլ երկրների հետ
Ներկայացրե՛ք զարգացած միջնադարի որևէ քաղաք, նկարագրե՛ք այդ քաղաքը։
Անի քաղաքը զարգացած միջնադարյան քաղաք էր, այն մայրաքաղաքն էր, ուներ ամրոցներ, եկեղեցիներ, շուկաներ, զարգացած արհեստներ և առևտուր, կոչվում էր հազար ու մի եկեղեցիների քաղաք
Կարո՞ղ է արդյոք արվեստը գոյություն ունենալ առանց ազատության։ Ինչո՞ւ։
Լիովին՝ ոչ, որովհետև արվեստը պահանջում է ստեղծագործական ազատություն։
Ի՞նչ սահմանափակումներ կարող են լինել արվեստում (օրինակ՝ քաղաքական, սոցիալական, մշակութային)։
Քաղաքական (ցենզուրա), սոցիալական, կրոնական, մշակութային սահմանափակումներ։
Քննարկում և հիմնավորում
Համաձա՞յն եք արդյոք հետևյալ մտքի հետ․ «Արվեստը պետք է լինի լիովին ազատ, առանց որևէ սահմանափակման»։ Հիմնավորեք ձեր պատասխանը։
Մասամբ համաձայն եմ։ Ազատությունը կարևոր է, բայց պետք է լինեն որոշ սահմաններ, որպեսզի չվնասի հասարակությանը։
Կարո՞ղ է արվեստը վնասակար լինել հասարակության համար։ Բերեք օրինակներ և բացատրեք։
Այո, եթե այն տարածում է ատելություն, բռնություն կամ սխալ գաղափարներ։
Ո՞րն է ավելի կարևոր՝ արվեստագետի ազատությունը, թե՞ հասարակության բարոյական արժեքները։ Քննարկեք երկու կողմերը։
Երկուսն էլ կարևոր են․ պետք է լինի հավասարակշռություն։
Վերլուծական առաջադրանք
Կարդացեք հետևյալ միտքը և վերլուծեք․
«Երբ խոսքը սահմանափակվում է, արվեստը սկսում է խոսել»
Հարցեր՝
Ի՞նչ է նշանակում այս միտքը։
Երբ խոսքը սահմանափակվում է, մարդիկ իրենց մտքերն արտահայտում են արվեստով։
Ինչպիսի՞ պատմական կամ ժամանակակից օրինակներ կարող եք բերել։
Գրաքննության ժամանակ գրողները և նկարիչները օգտագործել են խորհրդանշական արվեստ։ Այսօր՝ բողոքի գրաֆիտի և երգեր։
Արդյո՞ք արվեստը կարող է փոխարինել խոսքի ազատությանը։
Ոչ լիովին, որովհետև արվեստը ավելի անուղղակի է, իսկ խոսքը՝ ավելի հստակ։
Գործնական առաջադրանք (ստեղծագործական)
Ընտրեք մեկ տարբերակ՝
Տարբերակ A Ստեղծեք փոքր արվեստի գործ (նկար, բանաստեղծություն, կարճ պատմություն), որը արտահայտում է ձեր ներքին զգացմունքներից մեկը (օրինակ՝ վախ, ուրախություն, զայրույթ)։
Տարբերակ B Նկարագրեք ձեր սիրելի արվեստագետին և բացատրեք՝
1 SPEAKING How can students earn money in your country? Make a list of part-time jobs. Which jobs would you like/not like to do? Why? Discuss with a partner.
Students can work part time in cafes, shops, or online.
2 Look at the questionnaire. Choose the answer that is best for you and find out what your ideal part-time job is.
1 — B 2 — B 3 — B 4 — B 5 — B
3 Read the GRAMMAR FOCUS. Complete the examples using the Second Conditional forms in blue in Exercise 2.
If I had a day off tomorrow, I would spend the day with a friend
4 Complete the statements with the correct Second Conditional form of the verbs in brackets.
1. If everybody went to university, nobody would want to do manual jobs. 2. There wouldn’t be so much traffic if more people worked from home. 3. Family relationships would improve if parents took more time off work. 4. If people retired at fifty, there would be more jobs for young people. 5. The world would be a better place if everybody had a job.
5 SPEAKING Discuss whether you agree with the statements in Exercise 4.
I agree that traffic would be less if more people worked from home. Family relationships would be better if parents had more free time. The world would be better if everybody had a job.
6 Rewrite these real situations as imaginary situations. Begin each sentence with If.
1. If I had a part-time job, I’d earn money. 2. If I earned money, I’d go out. 3. If I went out, I’d meet new people. 4. If I met new people, my life wouldn’t be boring. 5. If my life wasn’t boring, I’d be happy. 6. If I was happy, I wouldn’t need a part-time job.
7 Complete the sentences with the correct form of the verbs in brackets and your own ideas.
1. If I needed to borrow some money, I would ask my parents. 2. If I could work anywhere in the world, I would choose Japan. 3. If I didn’t have a phone, I would feel bored. 4. If I were an animal, I would be a lion. 5. If I didn’t have to study, I would play games all day.
8 SPEAKING Write questions about the imaginary situations in Exercise 7. Then ask and answer the questions as in the example.
1. If you needed to borrow money, who would you ask? 2. If you could work anywhere, where would you go? 3. If you didn’t have a phone, what would you do? 4. If you were an animal, what would you be? 5. If you didn’t have to study, what would you do?
1 What are you like? Use the adjectives in the box to fi nish the sentences.
1 I’m friendly and hard-working 2 I’m sometimes quiet 3 I’m not very adventurous
2 SPEAKING Follow the instructions to complete the task.
1 I think my partner is friendly sociable and funny 2 I think the best personality type is sociable type 3 My partner agrees with me
3 Read the article and choose the best title.
Personality test what job would make you happiest
4 Read the text again. Match the people (1–5) with the personality types from the text (A–G) that best describe them. There are two extra personality types.
1. B reliable and organised 2. F confident and curious 3. C sociable and motivating 4. D independent and analytical 5. E friendly and peaceful
5 3.11 Complete the defi nitions with the words in blue in the text. Then listen, check and repeat.
7 Replace the names in Exercise 6 with the names of your classmates. Then compare the sentences with a partner.
1. Anna’s mum is the decision-maker in her family. She’s a very quick thinker. 2. Arman isn’t a nature lover. He gets bored in the country and prefers to be in the city. 3. Mariam is a brilliant problem-solver. No problem is too difficult for her. 4. David knows a lot about computers and the Internet. I think he’d be a good software developer. 5. Erik wants to be a social worker. He’s a caring person and would be good at it. 6. Narek’s ambition is to be a fire-fighter. He’s adventurous
8 SPEAKING Make predictions about your future life and career five, ten and twenty years from now. Discuss the questions.
1 Where will you live?
Five years from now: I think I will still live here in Armenia. Ten years from now: I think I will still live in Armenia. Twenty years from now: I think I will move to Japan.
2 Who will you live with?
Five years from now: I will live with my mom. Ten years from now: I will live with my wife.
3 What job will you have?
Five years from now: I think I will help my mom with her business. Ten years from now: I think I will take online orders for programming. Twenty years from now: I don’t know.
Ներկայացրու նախորդ դասի երկու բանաստեղծությունների շուրջ գրածդ ձեւակերպումները։
Նախորդ դասի երկու բանաստեղծությունների շուրջ ձեւակերպումներ: բացահայտում են մարդու զգացմունքները եւ կյանքի իմաստը , փոխանցում են հուզական վիճակ և գաղափարներ
Վերհիշիր՝ ինչ է քառյակը, որտեղից է տարածվել։
Քառյակ: չորս տողից բաղկացած բանաստեղծություն , տարածվել է Արեւելքից հատկապես պարսկական գրականությունից
Հույն փիլիսոփաների տեսություն: աշխարհը մշտապես փոփոխվում է, ամեն ինչ հոսքի մեջ է և անկայուն
Ընտրիր 5 ռուբայի, գրավոր մեկնաբանիր եւ ներկայացրու ընկերներիդ։
5 ռուբայի մեկնաբանություն: արտահայտում են կյանքի անցողիկությունը , մարդու մտածումները, սիրո եւ ժամանակի արժեքը , ընդգծում են ճշմարտության որոնումը , ցույց են տալիս կյանքի հակասությունները
Ֆիլմում ոչ բառային հաղորդակցման միջոցները օգնում են ավելի խորը հասկանալ կերպարների հարաբերությունները և ներքին վիճակը Հատկապես ծառայի կերպարում լռությունն ու շարժումները ցույց են տալիս այն, ինչ նա չի ասում բարձրաձայն Տիրոջ կտրուկ ժեստերն ու հայացքը ընդգծում են իշխանությունը, իսկ ծառայի զուսպ վարքը՝ կախվածությունը։
Դուրս բեր ոչ բառային տեղեկության դրսևորումները (ձեռքերը, դեմքի արտահայտությունը, պանդոկի միջավայրը, եկեղեցու, փողոցի, տան, բաղնիքի միջավայրերը, հագուստը եւ այլն)։
ձեռքերի շարժումներ արագ ու կտրուկ, դեմքի արտահայտություն խորամանկ ժպիտ զայրույթ, պանդոկ աղմկոտ ուրախ միջավայր, եկեղեցի լուրջ հանգիստ, փողոց աշխույժ, տուն պարզ, բաղնիք փակ միջավայր, հագուստ ազգային պարզ
ասելիք խաբելը վատ է և վերջում բացահայտվում է, ձևը հումոր սատիրա, հետևություն պետք է լինել ազնիվ, ամենակարևոր մասը երբ հերոսը բացահայտվում է
Շարադրանք՝ «Ֆիլմ իմ կյանքի մասին» (ներկայացրու՝ ինչ ժանրի ֆիլմ դա կլիներ, ինչ միջոցներով կնկարահանեիր, ում համար (լսարանդ) նկարահանած կլինեիր այդ ֆիլմը)։
իմ ֆիլմը իմ կյանքի մասին, ժանր դրամա, կնկարահանեմ իրական վայրերում քիչ խոսքերով, լսարան երիտասարդներ ովքեր ուզում են հասկանալ կյանքը
Չարենցի «Տաղարան»-ի շուրջ գրառածդ տեսակետն արտահայտիր։
Տաղարան, Չարենցը ցույց է տալիս հայկական մշակույթը գեղեցիկ ու հուզիչ ձևով, իմ կարծիքով նա ուզում է պահպանել արժեքները
Գտիր Չարենցի բանաստեղծություններում քեզ ծանոթ բանաստեղծական կայուն ձևերով գրվածները։
կայուն ձևերով գրված, տաղ, սոնետ, քառյակ
Կարդա «Իմ մահվան օրը կիջնի լռություն», «Հարդագողի ճամփորդները» բանաստեղծությունները, մեկնաբանիր դրանք՝ ելնելով Չարենցի բանաստեղծություններից ստացածդ տպավորություններից։ 1-2 նախադասությամբ ձեւակերպիր յուրաքանչյուրի ենթատեքստը։
Իմ մահվան օրը կիջնի լռություն, ենթատեքստ մարդը հասկանում է կյանքի վերջը և մենակությունը, Հարդագողի ճամփորդները, ենթատեքստ մարդիկ գնում են կյանքի ճանապարհով դժվարություններով բայց միասին
Ռոբերտ Մխիթարյան 