Ճամփորդություն
Լեզվական աշխատանք
Բանազտեխծություն
Չարենցի, Գարունը սիրտ է հուզում — հուր ու հրդեհ է վառել․
Ընթերցանեություն
Автор: Ռոբերտ Մխիթարյան
Մայրենիի Լեզվական աշխատանք
Տասներորդ օր է, որն բակ չեմ իջել։
Երրորդ դասարանցիքույրիկս երկու տարով փոքր է ինձնից։
Երկիր թռչող յուրաքանչյուր երկրորդ նավերը ինձ հյուրեր է բերում։
Խաղի երեսունհինգերորդ րոպեում եղբայրս գոլ խփեց։
Մեկից սկսած յուրաքանչյուր չորրորդ ամսվա քսանութերորդ օրը նվիրում էր աշխատանքային սեղան ու պահարանը կարգի բերելու։
Կյանքի ություներկուերորդ տարում որոշեց հեծանիվ քշել։
Արդեն տասնվեցերորդ դարում գեղասահքի սիրահարներ կային Հոլանդիայում։
Իմ առաջին գործը քեզ սիրով օգնելն է։
234․
Համար առաջին տիեզերագնացն աշխարհում Յուրի Գագարինն է։
Առաջին տիեզերագնացն աշխարհում Յուրի Գագարինն է։
Յուրի Գագարինը համար առաջին տիեզերագնացն է։
Թիվ տասներորդ մանկապարտեզի տնօրենն է մայրիկս։
Թիվ 10 դպրոցի մանկապարտեզի տնօրենն է մայրիկս։
Մայրիկս թիվ տասներորդ մանկապարտեզի տնօրենն է։
Վերջապես, երբ հույսներս կտրել էինք համար քառասունիններորդ արձանագրություն մեջ հարկավոր տեղեկությունը գտանք։
Վերջապես, երբ հույսներս կտրել էինք համար 49-երրորդ արձանագրություն մեջ հարկավոր տեղեկությունը գտանք։
Հինգերորդ համարի նկարն ուշադրությունս գրավեց։
5-երրորդ համարի նկարն ուշադրությունս գրավեց։
Ուշադրությունս գրավեց հինգերորդ համարի նկարն։
Բակում իննը տղա կա։ Ասածդ տղան ուժով ու ճարպկությամբ համար իններորդ է։
Բակում 9 տղա կա։ Ասածդ տղան ուժով ու ճարպկությամբ համար իններորդ է։
Բակում իննը տղա կա։ Ասածդ տղան ուժով ու ճարպկությամբ համար 9-երրորդ է։
Այդ ուղևորին բաժին ընկավ ութերորդ համարի նավախցիկը։
Այդ ուղևորին բաժին ընկավ 8-երրորդ համարի նավախցիկը։
Հիմա ես՝ Տիգրանը սրա գլխին մի խաղ կխաղամ, ասաց Տիգրանը
Ես՝ Նվարդը արդեն հոգնել եմ ու հենց առավոտյան տուն եմ գնալու, ասաց Նվարդը։
Դու՝ տղան ես զբաղված, ինչ ես անում այդտեղ,-հարցրեց մայրը տղային։
Առաջինը դու ՝ տղան մտիր,-Ռուբենին առաջարկեց տղան։
Վարորդը նոր միայն նկատեց մեզ։ Նա ՝ վարորդը ապակու ետևից ժպտաց և ձեռով կանչեց։
Նա՝ Նվարդը թվաբանությունից ամենաուժեղն է,ընկերուհուն գովում էր Նվարդը։
236․
դերաննուներ-խոսող, խոսակից, 3-րդ անձ։
237․
Ես՝ Լևոն մի քիչ հետո կգամ,Լևոն, մի քիչ էլ մնամ այստեղ ու գամ հա՞։
Դու՝ Լևոնը լռում ես, նրանց մասին նոր բան ես իմացել ու ինձ չես ասում։ Դու ՝Լևոնը ինչու ես լռում,-հետաքրքրությունից վառվում էր Լևոնը։
Միայն թե դու՝ Լևոնը շուտ արի, իմ թթվածինը վերջանում, զգուշացրեց Լևոնը։
Նա՝ Տիգրանը մեզ էլ չի կարող խանգարել, ընկերոջը հանգստանում էր Տիգրանը։
238․
Մենք՝ ես կարող ենք սրան լռեցնել, եթե անջատող կոճակը գտնենք շշնջացի ես։
Մենք՝Հայկը ինչ կապ ունենք այդ պատմության հետ, զայրացավ Հայկը։
Դա դուք՝Նվարդը եք հորինել, ոչ մի ռոբոտ էլ չկա, զայրացած ասաց Նվարդն ու դուրս եկավ։
Դուք՝Աղջիկը հասցրիք այսքան բան անել զարմացավ աղջիկը։
Ռուսերենի Հաշվետվություն
09.05.-13.05.
1․ Подбери к словам, которые отвечают на вопрос кто? или что?, подходящие по смыслу слова, которые отвечают на вопросы какой? какая? какое? Запиши словосочетания.
Снег …, …, … .
Зима …, …, … .
Небо …, …, … .
Слова для справок: пушистый, белый, холодная, морозная, блестящий, ранняя, хмурое, серое, безоблачное.
В каком случае слова, обозначающие признак предмета, отвечают на вопрос какие?
2․ Каждый предмет можно охарактеризовать по разным признакам:
по цвету, по форме, по весу, по материалу, из которого он сделан, по размеру, по вкусу, по запаху, по
температуре.
Сам придумай примеры.
Например, ваза (какая?) стеклянная, большая, белая.
3. Прочитай текст. Определи его тему. Придумай название.
Был март месяц. У самого края крыши лежала большая глыба снега. От весеннего солнышка снег быстро таял. На снегу сидел воробей. Он смотрел кругом и радовался весне. Не видел серенький, что огромный рыжий кот подбирается всё ближе и ближе к нему.
Вдруг снежная глыба упала.
—Чирик! — весело крикнул воробей и вспорхнул на веточку берёзы.
—Мяу! — недовольно промяукал рыжий кот, отряхиваясь от снега.
Ответь на вопросы.
Какое было время года?
Где лежала снежная глыба?
Где сидел воробей?
Кто подбирался к воробью?
Что хотел сделать кот?
Почему упала снежная глыба?
Почему снег не упал на воробья?
Чем кот был недоволен?
03.05.-.07.05.
Прочитайте сказку ,,Каша из топора,,
http://rus4chld.pushkininstitute.ru/moduleload?id=TxtA2_KashaIztop
Допонительное задание: Выполните послетекстовые задания. Сфотографируйте каждое задание, фото с ответами отправьте мне.
26.04.-30.04.
Солнце и Луна долго спорили. Солнце сказало, что листья на деревьях зелёные.
— Нет, — сказала Луна, — они серебряные. Люди на Земле всё время спят. А Солнце ответило: «Нет, люди на Земле всё время двигаются».
— Но тогда почему на Земле всегда тихо? — спросила Луна.
— Кто тебе это сказал? — удивилось Солнце. — На Земле всегда шумно. Они продолжали спорить.
— Я не могу понять, почему ты видишь зелёные листья, а я серебряные, — сказала Луна. Этот разговор услышал Ветер.
— О чём вы спорите? Я вижу Землю и днём и ночью. Днём, когда светит Солнце, люди работают и на Земле шумно. А ночью, когда светит Луна, на Земле тихо и люди спят.
Луна захотела посмотреть, что делают люди на Земле днём. Она решила появляться раньше, когда на небе ещё светит Солнце. Теперь она знает, какая Земля днём. А вот Солнце не может увидеть Землю ночью. Когда появляется Солнце, начинается день.
Вопросы к тексту:
1. Почему Солнце сказало, что листья на деревьях зелёные?
2. Почему Луна сказала, что листья серебряные?
3. Почему Луна сказала, что на Земле всегда тихо?
4. Почему Солнце не согласилось с Луной и сказало, что на Земле всегда шумно?
5. Кто услышал спор Солнца и Луны?
6. Что сказал Ветер Солнцу и Луне?
7. Чего захотелось Луне?
8. Что она решила сделать?
9. Как вы думаете, кто прав: Солнце, Луна или Ветер и почему?շ
19.04.-23.04.Дружба
- Как вы понимаете слово ,,дружба»?
- Какое значение вы придаете дружбе?
- Есть ли у вас настоящие друзья?
- А вы можете назвать себя хорошим другом? (да, нет, почему?).
Прочитайте текст «Три товарища»
Витя потерял завтрак. На большой перемене все ребята завтракали, а Витя стоял в сторонке.
– Почему ты нe ешь? – спросил его Коля.
– Завтрак потерял…
– Плохо, – сказал Коля, откусывая большой кусок белого хлеба. – До обеда далеко ещё!
– А ты где его потерял? – спросил Коля.
– Не знаю… – тихо сказал Витя и отвернулся.
– Ты, наверно, в кармане нёс, а надо в сумку класть, – сказал Коля.
А Володя ничего не спросил. Он подошёл к Вите, разломил пополам кусок хлеба с маслом и протянул товарищу:
– Бери, ешь.
Вопросы по тексту:
- Какими были Володя и Миша?
- Кто оказался настоящим другом?
- С кем из мальчиков вам хотелось бы подружиться?
- Как бы вы поступили в такой ситуации?
- Как вы думаете, как будут развиваться события дальше? Придумайте.
Объясните смысл следующих крылатых выражений:
Друг — это одна душа, живущая в двух телах.
Умей быть другом — найдешь друга.
Дружба кончается там, где начинается недоверие.
Кто хочет иметь друга без недостатков, тот остается без друзей.
Друг должен принимать на себя часть огорчений друга.
Дополнительное задание: текст пересказать
Անգլերենիի Հաշվետվություն
Մաթեմատիկայի Հաշվեվություն
Հայրենագիտության եռօրյա արտագնա պարապմունքը Արագածոտնի և Շիրակի մարզերում
Ճամփորդությունը եռօրյա է, երկու գիշերակացով
Մասնակիցներ՝ 5.1 դասարանի սովորողներ
Պատասխանատու դասավանդողներ՝ Սոնա Փափազյան, Շուշան Ալեքսանյան, Սեդա Թևանյան
Ժամկետ՝ մայիսի 21-23
Մեկնում՝ մայիսի 21, ժամը 09:30 Սուրբ Երրորդություն եկեղեցու բակից
Վերադարձ՝ մայիսի 23, ժամը՝ 20:00 Սուրբ Երրորդություն եկեղեցու բակ
Գիշերակացը՝ Hostel Armenia Gyumri, Light guest house-ում
Ճանաչենք մեզ շրջապատող թփերն ու ծառերը ժամանակակից տեխնոլոգիաների օգնությամբ
Օգտվելով ժամանակակից տեխնոլոգիաների հնարավորությունից՝ ծանոթանալ և ճանաչել մեզ շրջապատող ծառերն ու թփերը։
Ժամկետ՝ երկու շաբաթ
Վայրը՝ Արևմտյան և Հարավային դպրոցներ
Մասնակիցներ՝ ճամբարականներ
Նպատակը՝ օգտագործելով ձեռքի տակ եղած գործիքը, իմանալ ծառի, թփի անունը
Ընթացքը՝ հեռախոսի հավելվածների ուսումնասիրության ընթացքում գտնել ամենահարմար, ճշմարիտ տեղեկություն տվողը ծրագիրը, ներբեռնել հեռախոսի մեջ, որը թույլ կտա նկարի օգնությամբ ճանաչել ծառի կամ թփի տեսակը։
Արդյունքը՝ անունները ճշտելուց հետո ցուցանակներ պատրաստել` համագործակցելով տեխնոլոգիայի դասավանհետ։
ԼՃԵՐ ԵՎ ՋՐԱՄԲԱՐՆԵՐ
Լճերը ցամաքի բնական այն գոգավորություններն են, որոնք լցված են ջրով ե ուղղակիորեն կապված չեն օվկիանոսի հետ:
Լճերը միմյանցից տարբերվում են իրենց ծագմամբ: Ըստ ծագման`լինում են տեկտոնական, հրաբխային, տեկտոնահրաբխային, մնացորդային, սառցադաշտային լճեր:
Տեկտոնական ծագմամբ լճերը գոյացել են երկրակեղևի դարավոր շարժումների հետևանքով: Որպես արդյունք՝ ձևավորվել են բեկվածքներ ե լցվել ջրով’ առաջացնելով լճեր: Դրանք աշխարհի ամենախորը լճերն են, օրինակ`Բայկալը, Տանգանիկան և այլն:
Հրաբխային ծագմամբ լճերն առաջացել են հրաբուխների ժայթքումից, լինում են խառնարանային և արգելափակման: Խառնարանային լճերը փոքր են և ծանծաղ: Հայաստանի տարածքում հայտնի են Աժդահակը, Արմաղանը :
Արգելափակման լճերն առաջանում են այն դեպքում, երբ լավային հոսքերր փակում են գետի հունը, և ջուրը, կուտակվելով, գոյացնում է լիճ: Լավային հոսքերը նպաստել են նաև Սևանա և Վանա լճերի առաջացմանը: Արգելափակման լճեր կարող են առաջանալ նաև լեռնալանջերի փլվածքների հետևանքով: Տիպիկ օրինակը Հայաստանում Պարզ լիճն է:
Տեկտոնահրաբխային ծագմամբ լճերն առաջացել են երկու ուժի’ երկրակեղևի շարժումների և հրաբուխների ազդեցությամբ: Նմանատիպ լճերից հայտնի են Սևանա և Վանա լճերը:
Սառցադաշտային ծագմամբ լճերը ձևավորվել են սառցադաշտերի քայքայիչ աշխատանքի հետևանքով առաջացած գոգավորություններում’ հալոցքային և անձրևային ջրերի կուտակումից: Այդպիսի լճեր կան Արագած լեռան բարձրադիր մասերում, օրինակ’ Քարի լիճը:
Մնացորդային լճերի տարածքն անցյալում եղել է ծովերի և օվկիանոսների մաս: Հետագայում երկրակեղևի շարժումների հետևանքով այդ մասերն անջատվել են օվկիանոսից’ ձևավորելով առանձին ջրային ավազաններ, օրինակ’ Կասպից և Արալյան լճերը, որոնք մեծության ու աղիության պատճառով ծով են անվանվում:
Լճերի սնման հիմնական աղբյուր են մթնոլորտային տեղումները, ստորերկրյա ջրերը, սառցադաշտերի հալոցքաջրերը: Այն լիճը, որից գետ է սկիզբ առնում, կոչվում է հոսուն լիճ: Հոսուն լճերից է Սևանը, որից սկիզբ է առնում Հրազդան գետը: Անհոսք է այն լիճը, որից ոչ մի գետ սկիզբ չի առնում: Անհոսք լճեր են Կասպիցը, Արալը, Հայկական լեռնաշխարհում’ Ուրմիան, Վանը:
Որպես կանոն’ անհոսք լճերն աղի են, իսկ հոսունները’ քաղցրահամ:
Ջրամբարներ: Բացի բնական ճանապարհով առաջացած լճերից’ գո֊յություն ունեն նաև արհեստական լճեր, որոնք ստեղծվել են մարդու կողմից: Դրանք կոչվում են ջրամբարներ: Գետերի վրա կառուցվում են ամբարտակներ’ պատնեշներ, և կուտակում ջուրը:
Ջրամբարներում կուտակված ջուրն օգտագործում են ոռոգման, ջրամատակարարման, էլեկտրաէներգիա ստանալու, նավարկության, ձկնաբուծության և այլ նպատակներով: Հայաստանում նույնպես կան կառուցված բազմաթիվ ջրամբարներ, որոնց ջուրը հիմնականում օգտագործում են ոռոգման նպատակով, օրինակ’ Ախուրյանի, Ապարանի և այլ ջրամբարներ:
Կլիմա, դրա հիմնական տիպերը
Կլիմա: Դուք արդեն գիտեք, որ Երկրի տարբեր վայրերում եղանակային պայմանները միշտ փոփոխվում են: Սակայն ամեն տարի նույն վայրում եղանակային պայմանները գրեթե նույն ձևով կրկնվում են:
Օրինակ՝ ձեր բնակավայրում ամեն տարի ձմեռը ցուրտ է, գարունն ու աշունը համեմատաբար մեղմ են ու խոնավ, իսկ ամառը՝ չոր ու շոգ: Դա կրկնվում է ամեն տարի:
Տվյալ վայրին բնորոշ միանման եղանակների բազմամյա կրկնությունը կոչվում է կլիմա:
Կլիմայի իմացությունը մարդկանց համար շատ կարևոր նշանակություն ունի: Կլիմայով են պայմանավորված տվյալ վայրի գետերի ու լճերի սնումը, օրգանական աշխարհի հարուստ կամ աղքատ լինելը գյուղատնտեսությունը նույնպես ամբողջովին կախված է կլիմայից: Կլիմայական պայմաններն ազդում են նաև մարդու առողջության վրա:
Երկրագնդի վրա կլիմայական պայմաններր շատ բազմազան են և պայմանավորված են մի շարք գործոններով:
Դրանցից առավել կարևոր են աշխարհագրական լայնությունը, տեղանքի բարձրությունը, օվկիանոսների ազդեցությունը, գերիշխող քամիները, ծովային հոսանքները և այլն:
Տարբեր լայնություններում Արեգակից ստացվող ջերմության քանակը տարբեր է: Հասարակածային շրջաններում միշտ տաք է, իսկ դեպի բևեռներ կլիման աստիճանաբար ցրտում է։
Նույն աշխարհագրական լայնության վրա կարող է դիտվել տարբեր կլիմա: Օրինակ՝ Երևանն ու Սևանը գտնվում են գրեթե նույն աշխարհագրական լայնությունում, սակայն Սևանը մոտ 1000 մ բարձր է Երևանից: Այդ պատճառով էլ՝ Սևան քաղաքն ունի ավելի խոնավ ու զով կլիմա, իսկ Երեանը՝ չոր ու տաք: Հետևաբար կլիման կախված է նաև տեղանքի բացարձակ բարձրությունից:
Օվկիանոսների ազդեցությունր մեծ է երկրագնդի այն շրջանների համար, որոնք գտնվում են ծովափնյա կամ դրան մոտ տարածքներում: Այդ շրջաններում օվկիանոսների և դրանց տաք հոսանքների ազդեցությամբ ձևավորվում է ծովային մեղմ ու խոնավ կլիմա:
Կլիման կախված է նաև գերիշխող քամիներից: Պասսատները և մուսսոնները բերում են առատ տեղումներ. պասսատները՝ հասարակածային շրջաններում, իսկ մուսսոնները՝ ծովափնյա շրջաններում:
Կլիմայի հիմնական տիպերը: Երկրագնդի վրա առանձնացվում են կլիմայի հետևյալ հիմնական տիպերը՝ ծովային, ցամաքային, մուսսոնային և միջերկրածովային:
Ծովային կլիման ձևավորվում է ծովերի և օվկիանոսների առափնյա շրջաններում: Ծովային կլիմային բնորոշ են ամբողջ տարին թափվող առատ տեղումներ և օդի ջերմաստիճանի փոքր տատանումներ:
Ցամաքային կլիման առաջանում է ցամաքների վրա: Ձմեռը ցուրտ է, իսկ ամառը տաք: Տեղումները քիչ են: Նման կլիմա ունի նաև մեր հանրապետությունը։
Մուսսոնային կլիմայի ձևավորման գլխավոր պատճառը ձեզ արդեն հայտնի մուսսոնային քամիններն են, որոնք հիմնականում դիտվում են ծովափնյա շրջաններում: Կլիմայի այս տիպին բնորոշ են ցուրտ ու չոր ձմեռներ և տաք ու խոնավ ամառներ:
Միջերկրածովային կլիմա անվանումը հուշում է, որ կլիմայի այս տիպը բնորոշ է հենց Միջերկրական ծովի առափնյա շրջաններին: Ձմեռը մեղմ է ու խոնավ, իսկ ամառը՝ չոր ու շոգ:
Ռոբերտ Մխիթարյան 