Месяц: Октябрь 2026

Առաջադրանքների փաթեթ․ 11-րդ դասարան

Ընթերցե՛ք հետևյալ թեման՝
<< Արևելյան Հայաստանի միացումը Ռուսաստանին․ ռուս-պարսկական պատերազմներ>>

Պատասխանե՛ք հետևյալ հարցերին՝

1. Ներկայացրեք Արևելյան Հայաստանի վարչաքաղաքական իրավիճակը XIX դարի սկզբին։
   
   Արևելյան Հայաստանը Պարսկաստանի տիրապետության տակ էր, բաժանված Երևանի, Նախիջևանի, Ղարաբաղի և Գանձակի խանությունների։ Իշխանությունը պարսիկ խաներինն էր, հայերը ենթարկվում էին ազգային ու հարկային ճնշումների։
   
2. Անդրկովկասի նկատմամբ ինչ նպատակներ ուներ Ռուսաստանը։ ինչպե՞ս և հայկական ի՞նչ գավառներ անցան Ռուսաստանին։Երբ և ինչ պայմաններով կնքվեց Գյուլիստանի հաշտության պայմանգիրը։
   
   Ռուսաստանը ուզում էր ամրապնդվել Անդրկովկասում և դուրս մղել Պարսկաստանին ու Թուրքիային։ 1801 թվականին միացան Լոռին, Փամբակը և Ղազախը։ Գյուլիստանի պայմանագիրը կնքվեց 1813 թվականի հոկտեմբերի 12-ին, որով Պարսկաստանը Ռուսաստանին զիջեց Ղարաբաղը, Զանգեզուրը, Շիրակը և Գանձակը։
   
3. Ներկայացրեք հայերի մասնակցությունը 1804-1803թթ․ ռուս-թուրքական պատերազմին։
   
   Հայերը կազմեցին կամավորական ջոկատներ, ռուսական բանակին ապահովեցին ուտելիքով, հետախուզական տվյալներով և ծառայեցին որպես ուղեցույցներ։
   
4. Ներկայացրեք 1806-1828թթ․ ռուս-պարսկական պատերազմի ընթացքը։ Ի՞նչ նշանակություն ունեցավ Երևանի գրավումը։
   
   Պատերազմն սկսվեց պարսիկների հարձակումով, հայերն ու ռուսները պաշտպանեցին Շուշին, որից հետո անցան հակահարձակման և 1827 թվականի հոկտեմբերի 1-ին գրավեցին Երևանը։ Երևանի գրավումով կոտրվեց պարսկական բանակի դիմադրությունը։
   
5. Ներկայացրեք Թուրքմենչայի հաշտության պայմանագիրը։
   
   Կնքվեց 1828 թվականի փետրվարի 10-ին։ Երևանի և Նախիջևանի խանություններն անցան Ռուսաստանին, իսկ շուրջ 40-45 հազար պարսկահայեր ներգաղթեցին Արևելյան Հայաստան։
   
6. Ի՞նչ սպասելիքներ ունեին հայերը 1826-1828 թթ․ պատերազմից։ Ներկայացրե՛ք կամավորական շարժման ընթացքը։
   
   Հայերը սպասում էին ազատագրում պարսկական լծից և ինքնավարություն։ Ներսես Աշտարակեցու կազմակերպմամբ ձևավորվեցին հայկական կամավորական ջոկատներ, որոնք ռուսների հետ մասնակցեցին Երևանի ու Նախիջևանի ազատագրմանը։

Ուսումնասիրի՛ր Կենսաբազմազանության մասին կոնվենցիայի Կունմինգ-Մոնրեալի գլոբալ կենսաբազմազանության շրջանակի 23 թիրախները։ Ընտրի՛ր Ամուլսարի խնդրին առնչվող առնվազն երեք թիրախ և ներկայացրո՛ւ՝

1. Թիրախ 2․ Վերականգնել վնասված էկոհամակարգերը։ Ամուլսարի հանքի շահագործումը կարող է վնասել տարածքի բնությունը։

2. Թիրախ 3․ Պահպանել բնական տարածքները։ Հանքի շահագործումը կարող է ոչնչացնել կենդանիների և բույսերի բնակավայրերը։

3. Թիրախ 7․ Նվազեցնել աղտոտումը։ Հանքը կարող է աղտոտել ջուրը, օդը և հողը։

• ինչո՞ւ ես ընտրել հենց այդ թիրախները,
• ինչպե՞ս կարող է հանքի շահագործումն ազդել դրանց իրականացման վրա,
  
  Հանքի շահագործումը կարող է վնասել բնությունը, աղտոտել ջուրը և օդը, ոչնչացնել բույսերի ու կենդանիների բնակավայրերը։
  
  
• ի՞նչ միջոցառումներ կարող են նվազեցնել հնարավոր բացասական ազդեցությունները։

COP17-ի շրջանակում արդյոք արդարացված էր Ամուլսարի հանքի շահագործման մեկնարկը։

Հարցին պատասխանիր որպես նշված ոլորտի մասնագետ

• հանքի շահագործման կողմնակիցներ,
• բնապահպաններ և գիտնականներ,
  
  
  Բնապահպաններն ու գիտնականները կարծում են, որ պետք է պաշտպանել Ամուլսարի բնությունը և ուսումնասիրել հանքի ազդեցությունը շրջակա միջավայրի վրա։
  
  
  
• Ջերմուկի ու հարակից համայնքների բնակիչներ,
• պետական կառույցների ներկայացուցիչներ,
• զբոսաշրջության ոլորտի մասնագետներ։
  
  
  
  

Թեմա՝ Լոգարիթմի սահմանումը։

Առաջադրանքներ՝ 83բ;զ;87ա,բ,դ;88ա,բ,դ

բ)
log_2 16 = 4

զ)
log_(2/3) (16/81) = 4

87.

ա)
8^x = 5
x = log_8 5

բ)
(0,5)^x = 3
x = log_0,5 3

ե)
7^(2x-1) = 13
2x — 1 = log_7 13
2x = log_7 13 + 1
x = (log_7 13 + 1) / 2

88.

ա)
log_6 x = 1
x = 6^1 = 6

բ)
log_5 x = -1
x = 5^-1 = 1/5

ե)
log_2 (x^2 + 7) = 5
x^2 + 7 = 2^5
x^2 + 7 = 32
x^2 = 25
x = 5, x = -5

Թեմա՝ Ցուցչային հավասարումներ

Առաջադրանքներ՝ այս գրքից 41բ,ե,զ; 45բ,դ

բ)

5^x = 0.2

5^x = 5^-1

x = -1

ե)

(2/3)^x = 16/81

(2/3)^x = (2/3)^4

x = 4

զ)

(1/3)^x = 3^(1/3)

(3^-1)^x = 3^(1/3)

3^-x = 3^(1/3)

x = -1/3

բ)

5^(4x+1) = (0,2)^(x-6)
5^(4x+1) = (5^-1)^(x-6)
5^(4x+1) = 5^(-x+6)
4x + 1 = -x + 6
5x = 5
x = 1

դ)
25^(x-0,5) = 125 * (sqrt(0,2))^(3-x)
(5^2)^(x-0,5) = 5^3 * (5^(-1/2))^(3-x)
5^(2x-1) = 5^3 * 5^(-(3-x)/2)
5^(2x-1) = 5^(3 — (3-x)/2)
2x — 1 = 3 — (3-x)/2
2x — 1 = (6 — 3 + x) / 2
2x — 1 = (3 + x) / 2
4x — 2 = 3 + x
3x = 5
x = 5/3

Թեմա՝ Աստիճանային ֆունկցիա։

Առաջադրանքներ՝ այս գրքից

1գ,դ,ե;

զ) f(-7,3) < f(8)

դ) f(-5,5) > f(-5,4)

ե) f(-52) = f(52)

2գ,ե

դ) f(-9,4) > f(-9,5)

ե) f(-73) < f(73)

3գ

դ) 9/8, (9/8)^4, (9/8)^7

7է,ը,թ

է) ø

ը) (-2; ∞)

թ) (-∞; -5)

Գրականություն

Բանավեճի ակումբի մեկնարկ

Գրականություն

1․ «Իմ գիրքն ու քո գիրքը» նախագծի մեկնարկ։

Հայոց լեզու

Առաջադրանքներ
Տրված ածանցով եւ բառերից ընտրված համապատասխան արմատներով կազմիր 6 ածանցավոր բառ՝ առանց երկրորդ ածանցի։


իք վերջածանցով

1. Համերաշխորեն, հավաստել, վառելափայտ, աղուտ, բարունակ, դարձկար, հավատալ, ընթերակա, կեղծամ, ավետաբեր, կարծեցյալ, տարեգիրք:
   
   Համերաշխորեն — համերաշխ (արմատ) -որեն (ածանց)
   Հավաստել — հավաստ (արմատ) -ել (բայական վերջավորություն)
   Վառելափայտ — վառ (արմատ) -ել (ածանց) ա (հոդակապ) փայտ (արմատ)
   Աղուտ — աղ (արմատ) -ուտ (ածանց)
   Բարունակ — բար (արմատ) -ունակ (ածանց)
   Դարձկար — դարձ (արմատ) -կար (ածանց)
   Հավատալ — հավատ (արմատ) -ալ (բայական վերջավորություն)
   Ընթերակա — ընթեր (արմատ) -ակա (ածանց)
   Կեղծամ — կեղծ (արմատ) -ամ (ածանց)
   Ավետաբեր — ավետ (արմատ) ա (հոդակապ) բեր (արմատ)
   Կարծեցյալ — կարծ (արմատ) -եցյալ (ածանց)
   Տարեգիրք — տարի (արմատ) ե (հոդակապ) գիրք (արմատ)
   
2. Ալեծուփ, հայրենադավ, բուրումնավետ, օձաձև, տարընթերցում, հետևաբար, հիշաչարություն, թաղապետ, տանուտեր, անկեղծանալ, ընթրել, հոգեգալուստ։
   
   կան վերջածանցով
   
   կան վերջածանցով բառերը տրված ցանկից․
   Հայրենադավ — հայրենի (արմատ) — դավ (արմատ) (չունի)
   Անկեղծանալ — ան- (նախածանց) կեղծ (արմատ) -անալ (բայական վերջավորություն)
   Հոգեգալուստ — հոգի (արմատ) ե (հոդակապ) գալուստ (արմատ)
   Տրված բառերից կան վերջածանց (կամ -ական) ունեն միայն հետևյալները․
   Հետևաբար — հետև (արմատ) -աբար (ածանց)
   Հիշաչարություն — հիշ (արմատ) ա (հոդակապ) չար (արմատ) -ություն (ածանց)
   (Նշված ցանկում -կան վերջածանցով բառ չկա)
   
   
3. Մահագույժ, լացուկոծ, խռովահույզ, թուխս, անդամալույծ, աշխատավարձ, հոգեհարազատ, հարսանիք, ընտանիք, տարեկից, ականորսիչ, ձևախախտում:
   
   կոտ վերջածանցով
   
   Հարսանիք — հարսան -իք
   Ընտանիք — ընտան -իք
   
   
4. Պարծենալ, ցասումնալի, խորաքնին, ծիծաղախիտ, միալար, մտացածին, մտավախություն, երազահան, տատասկափուշ, մեղապարտ, շուտափույթ, դանդաղընթաց:
   
   մունք վերջածանցով
   
   
   
   
5. Համեմել, բազմազբաղ, խորհրդաժողով, փետրվար, հիմնավորում, ուսուցչապետ, ալեհույզ, հազարաբույր, զգայախաբություն, անասնակեր, ավարատենչ, անբաժանելի։
   
   յալ վերջածանցով
6. Ինքնուսուցում, ցախավել, հեծեծալ, դառնություն, աղեկտուր, կաթնատու, անհիշաչար, փոխառություն, բաղադրատոմս, տարորոշում, վաղանցիկ, բարձրություն:
7. Կորուստ, անեծք, զառամել, հեծանվադող, բացահայտում, անդրադառնալ, նախադրություն, ջրօրհնեք, սառցակալում, աստվածատուր, դիտավորություն, սպառազեն:
   
   Լրացրու բաց թողած տառերը և կետադրիր։
   Հռոմ-ցի զորավար Մարկոս Անտոնիոսը տիրելով Լիբիային և Եգիպտոսին իր մեծաքանակ զորքով արշավանք է սկսում պար-ևների դեմ։
   Անտոնիոսի մեջ արարիչն ասես կուտակել էր մահկանացուներին բնորոշ բոլոր այպանելի գծերը նա ու-տադրուժ էր արնախում և փառասեր։ Այդ ինքնահավան ու ա-բարտավան այրը պար-ևներից մի լավ ջար- ստանալով զորքերի փրկված մնացոր-ներով մի կերպ ճողոպրում է խուճապահար հասնում Հայաստան օ-ևան խնդրելով հայոց արքա Արտավազդից։ Եթե լիներ  խորամանկ դիվանագետ հայոց թագավորն ինքն էլ մի վճռական հարված կհասցներ և վերջնականապես կջա-ջա-եր վաղեմի թշնամուն դաս տալով նրա հաջոր-ներին։ Բայց լինելով բանաստեղծ մարդկային կարե-ցանքի ու վեհանձնության մարմնացում ոչ միայն չի ջա-ջա-ում մազապուր- թշվառականին այլև ապաստան է տալիս ամբողջ ձմեռ կերակրում զորքի սովա-ուկ մնացորդներին։ Մի երեկո Արտաշատի կիսաշրջանաձև թա-րոնը լե-_լեցուն էր հանդիսականներով։ Այդ օրը բեմադրվելու էր Արտավազդի Տիգրան Մեծին նվիրված թա-երգությունը։ Դավադիրները հենց թա-երասրահում ձեր-ակալում են արքային Արտավազդին տանելով Ալեքսանդրիա կնոջ և որ-իների հետ միասին։